生物必修3《稳态与环境》第2节 生态系统的能量流动教学课件ppt

这是一份生物必修3《稳态与环境》第2节 生态系统的能量流动教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了激趣导学，目标导学，导思点拨，能量流动，能量的源头，途径食物链或食物网，单向流动，逐级递减，研究意义，太阳能等内容，欢迎下载使用。

人民教育出版社 高中 | 必修3
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： A.先吃鸡，然后吃玉米　　　　 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再 吃鸡
1、了解生态系统能量流动的概念。 2、掌握生态系统能量流动的过程和特点。 3、理解研究生态系统能量流动的意义。
生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程
流经生态系统的总能量：
生产者固定的太阳能的总量
沿食物链方向由低营养级流向下一营养级
传递效率为10%～20%。
调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。
生态系统中能量的_______、_______、 _______和 _______过程。
1、能量通过什么方式 “输入”生态系统的？ 生态系统能量的最终来源是？
2、能量“传递”的途径是什么？ 以什么形式“传递”的？
3、能量通过什么方式“散失”的？ 以什么形式“散失”的？
能量在第一营养级中的变化
粪便中的能量（未被同化的能量）
⑴ 本营养级个体自身呼吸消耗(散失)；⑵ 本营养级个体自身生长、发育繁殖的积累（储存）。a. 遗体残骸被分解者分解；b. 流向下一营养级;c. 未被利用部分
上一营养级同化量的一部分
能量流经第二营养级示意图
二、生态系统能量流动的过程
思考：流入每一营养级的能量为什么不能百分之百的流向下一营养级？
能量在沿着食物链传递的过程中是逐渐减少的。
林德曼 赛达伯格湖
根据上图所示数据，请同学们完成以下分析：1.输入到该生态系统的总能量是多少？2.请设计表格将图中数据加以整理。3.计算“流出”该营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。
1、能量在流动是逐级递减的。 能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10％～20％。
思考：P94（1）生态系统中的能量流动与转化遵循能量守恒定律吗？为什么？（3）流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来？
2、能量在流动是单向流动。
生态系统须源源不断地输入能量！！
食物链越短，能量到我体内的越多，我活的时间就越长呀！
如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金字塔的方式表达出来，是不是也是金字塔形？有没有例外的情况？
如果把单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高绘成图，可以形成一个金字塔图形，叫做“能量金字塔”。
D 第四营养级C 第三营养级B 第二营养级A 第一营养级
能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔三者都是用来说明食物链中能量流动的情况，三者统称为生态金字塔。
生物量：现存生物有机物总量
一般为正金字塔形，有时会出现倒金字塔形
在一片树林中，树、昆虫和食虫鸟的个体数比例关系如下图所示：
污染环境、影响飞机起降等。
1、使能量得到最有效的利用。
2、使能量持续高效地流向对人最有益的部分。
四、研究能量流动的实践意义
人们虽然不能改变能量流动的客观规律，但可设法调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分。
“桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。
以食物链中“生产者”为例，分析该营养级能量流动的来源和去路：
以食物链中“初级消费者”为例，分析该营养级能量流动的来源和去路：
1.流经生态系统的总能量是指( 　 ) A. 照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能 B. 射进该系统的全部太阳能 C. 该系统全部生产者所固定的太阳能的总量 D. 生产者传递给消费者的全部能量
2、在一个草原生态系统中，如果要研究被第二营养级同化的能量 去向，不应包括下列选项中的 ( )A.羊的呼吸消耗量　　　　B.羊的粪便量C.羊的生长量 D.部分死亡羊的重量
3、某自然生态系统中由四种生物构成的一条食物链：甲→乙→丙→丁，其中甲是自养型生物。在某一时间分别测得这四种生物所含的有机物总量分别为a、b、c、d。下列叙述正确的是 (　　)A.甲从无机环境中获得的能量等于a所含的能量B.若b>0.2a，则此生态系统的稳定性可能会受影响C.甲单一个体所含有机物的总量在四种生物中最多D.这四种生物个体的总和构成一个自然生物群落
4.下列有关生态系统能量流动的叙述中，不正确的是（　　）。A．流经生态系统的总能量是绿色植物所固定的太阳能的总量B．生态系统中流动的能量不包括各营养级的呼吸量C．生态系统的能量流动是单向不循环的D．生态系统中能量流动是逐级递减的
植物 -> 牛 -> 人
人们应采用以谷物和植物蛋白为主的食物结构