语文七年级下册第五单元21 古代诗歌五首游山西村教学设计

这是一份语文七年级下册第五单元21 古代诗歌五首游山西村教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重，教学方法，素材准备，计划课时，教学过程，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。
知识与能力：感受诗歌节奏和韵律，有感情地朗读并背诵诗歌。
过程与方法：通过反复诵读、联想、想象，理解诗歌中蕴含的人生哲理。
情感态度与价值观：把握诗歌内容，理解作者对山西村淳朴民风民俗、美好自然风光的赞美，对劳动人民的真挚友情，对简朴、闲适田园生活的向往之情。培养学生坚韧不拔、乐观向上的人生态度。
二、教学重、难点：
1.重点：准确朗读、背诵课文，积累重点语句，把握诗歌内容。
2.难点：感悟诗歌意境，感受村民的淳朴热情及体会作者对农村生活的真挚感情，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学方法：朗读教学法；讨论点拨法；延伸拓展法。
四、素材准备：多媒体课件。
五、计划课时：一课时。
六、教学过程：
1.谈谈对于陆游的了解。
2.出示作者资料及写作背景资料。
3.整体感知，先听老师朗读诗歌或听录音，再自由朗读诗歌，小组内成员互相点评朗读效果。教师巡视指导。
4.细节探究，赏析诗歌
（1）首联大意是什么，哪些词能体现村民的热情，？
明确：“足”字看出酒菜丰足，体现了村民的热情，“莫笑”二字把农民的淳朴热情展露无遗。
（2）村民对待是人是那样的热情好客，诗人此时的心情是怎样的？
明确：诗人以被村民这份淳朴这份热情深深的打动了。郁闷的心情顿时豁然开朗，内心充满喜悦。
（3）想象颔联中诗人描绘了怎样的画面，你从中体会到了什么道理？
明确：诗人走在重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去，好像前面已经没有路了，可是走到近前，在垂柳掩映，山花烂漫的地方，忽然又出现了一带村庄。
道理：困境中仍然蕴含着希望。
（4）从“疑”字你能感受到什么？
“疑”意思是疑惑，通过一个“疑”字，把诗人在山间慢慢行走，周围山峦重叠，流水萦绕的迷路的感觉刻画得形神毕现。
（5）在学习中、生活中，你有和诗人一样的感受吗？根据提示写话：
当你和小伙伴们下棋，感觉无路可走，正打算放弃时,_____________________________
当你做应用题百思不得其解，正为此懊恼时,_____________________________________
（6）颈联写了什么画面？
明确：春社日将尽，农民要祭祀土地神以祈丰年，村民击鼓弄箫，载歌载舞，十分热闹。村民穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
（7）尾联总结全诗，你能从中体会到作者怎样的情感？
明确：诗人说：“从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么我会随时在夜间拄着杖叩启你的家门。”这里不仅说明了陆由于当时农民相处的非常融洽，也充分表露了诗人对山心村和村民无限喜爱的真挚情感。
七、板书设计
游 农家——丰衣足食
山 村外——景色优美 民风淳朴
西 村内——民风古朴 热爱乡村
村 总结——随时做客
八、课后作业
1.背诵、默写诗歌
2.比较《游山西村》与孟浩然的《过故人庄》的异同。