人教部编版游山西村课文配套ppt课件

这是一份人教部编版游山西村课文配套ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，激趣导入，初读诗歌知游踪，品读诗歌赏游情，诵读诗歌悟游理，品味升华拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗意。2.品味语言，体会诗人表达的情感。 3.理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句所蕴含的人生哲理。
资料助读 了解作者
陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的紧急关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。作品有《剑南诗稿》《南唐书》《老学庵笔记》等。
朗读要求：
1.读准字音2.把握节奏
游 山 西 村 陆游 莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。
这首诗歌，写游山西村，但全诗不见一个游字，又不具体写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。请你边读边想，作者的足迹曾停留在了哪里？试着用自己的话描述诗中的画面。
（一）请同学们细读古诗，结合诗句或重点字词说一说你品出诗人的什么感情？试着读出来。（二）小组内进行交流讨论，然后展示成果（三）师生共同评价，点拨、归纳。
（1）从不同角度赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗，并用生动的语言描绘这两句诗歌所呈现的画面。（2）结合写作背景，请你说说这两句诗蕴含了什么哲理？
诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，然而他并不心灰意冷，他终生不渝的爱国情怀，使他在农村生活中感受到希望和光明并将这种感受倾注在了诗歌中。这首诗就是这个时候写的。
（1）这两句诗是对山西村风景的描绘。“山重水复”是从大范围落笔，勾画出整个山环水抱的自然环境；“柳暗花明”是具体写“山重水复”中的一个村庄，显示出兴旺的气象和蓬勃的生机。“疑无路”三个字是虚写， “又一村”三个字是实写，然而这虚中有实，实中有虚，虚实相生，情景交融，使这两句是既韵味无穷，又包含深远的生活哲理。
不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。
（2）结合写作背景，请你说说这两句诗蕴含了什么哲理？
十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但是愿无违。
温馨提示:可从思想内容、情感抒发、风格等几方面比较。