语文人教部编版第五单元21 古代诗歌五首游山西村教案及反思

这是一份语文人教部编版第五单元21 古代诗歌五首游山西村教案及反思，共2页。教案主要包含了精讲点拨，当堂检测，作业布置等内容，欢迎下载使用。
游山西村
授课时间

课型
新授
二次修改意见
课时
1
授课人

科目
语文
主备
郑文芳
教学目标
知识与技能
有感情的反复朗诵诗歌，准确背诵诗歌。
过程与方法
品味语言，体味诗歌的内涵。
情感态度价值观
体会诗人所表达的情感，领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。
教材分析
重难点
重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
难点：领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。
教学设想
教法
引导探究、精讲点拨
学法
自主学习法；小组合作学习法
教具
导学稿、多媒体
课堂设计
目标展示
有感情的反复朗诵诗歌，准确背诵诗歌。
品味语言，体味诗歌的内涵。
体会诗人所表达的情感，领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。
预习检测
1、《游山西村》选自《 》 。作者____________,_________ 伟大爱国诗人。字 ___________ ，号 _____________。
2、给下列加线字注音
腊酒浑（ ） 豚 （ ）
叩（ ）
3、解释重点词语
莫 腊酒浑 足鸡豚 春社 闲乘月 无时
4、这是一首____________（绝句 ，律诗）。全诗紧扣“_________ ”字，按___________顺序展开记叙，层次清晰，语言生动。
质疑探究
正确、流利读
比一比，看谁读的最准确、最流利！ （注意字音、停顿）
（二）解诗意
1、你有什么好方法吗？
2、请运用以上方法理解诗歌大意，不懂的问题做标记，然后在组内讨论交流。如果组内也没有弄懂，一会儿提出来，大家共同解决。
（三）体诗情、悟诗理
1、从“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”可以看出诗人游兴未尽，还想夜里趁着月明再游山西村。山西村到底美在何处呢？为何令诗人如此留恋？
2、乡亲们是怎样招待诗人的？从哪个句子可以看出？能抓住关键词品读吗？
3、同学们想象此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的一个怎样的画面？又仿佛听见村民和诗人说了些什么吗？
4、村民对待诗人是那样的热情好客，那诗人对待村民又是怎样的一份感情呢？你能从首联中抓住关键词来谈谈体会吗？
5、颔联写到了怎样的景色？你能用生动优美的语句描绘出这一画面吗？这句话中蕴含着什么哲理吗？对你有什么启示？
6、理解颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”
7、这首诗流露了诗人什么情感？
四、精讲点拨
领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。
拓展延伸
你在学习、生活中是否遇到过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况?谈谈你的感受。
五、当堂检测
1、表现农家的淳朴好客的句子是_________________ ,_________________。
2、蕴含生活哲理，比喻困境中往往蕴含着希望的句子是_________________,__________________。
3、写出山西村淳朴的风土人情的句子是___________________,___________________。
4、表达了作者留恋之情和对此行的由衷感慨的句子是__________________,___________________。
5、通过这五首诗的学习，你收获到了哪些学习古代诗歌的方法呢？
六、作业布置
1、背诵并默写《游山西村》。
2、课外阅读陆游其他诗作。
板
书
设
计
游山西村
陆游
人情美

游山西村 景色美 表达了诗人对农村生活的热爱

风俗美
柳暗花明：比喻困境中往往蕴含着希望。
教学反思
《游山西村》是人教版七年级下册的一首七言律诗，与陆游大部分作品相比较，基调明快，以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。在设计教案时，我就紧紧围绕一个“游”字展开教学，导语围绕“游”字设计，赏析诗歌也围绕“游”字展开，具体到诗歌中就是从尾联突破提出问题：从“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”可以看出诗人游兴未尽，还想夜里趁着月明再游山西村。山西村到底美在何处呢？为何令诗人如此留恋？由此来感受山西村的人情美、景色美、风俗美，体会诗人所表达的情感。在学习的过程中，既有语言的品味，又有学生的表情朗读。课堂气氛活跃，不同层次的学生都有所收获，小组合作学习初见成效。但由于个人能力有限，下课之后还是感觉有诸多遗憾。