数学六年级下册1 负数教案及反思

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这是一份数学六年级下册1 负数教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，初步认识负数，进一步体验负数，了解正等内容，欢迎下载使用。

课题
负数（一）
课型
新授课
备课人
XXX
执教时间
教

学

目

标
知识

目标
使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数。
能力

目标
知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
情感

目标
使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
重点
知道正数、负数和0之间的关系。
难点
在现实情境中了解负数的产生与应用。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、创设情境，初步认识负数。

1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。

出示例1：宜昌、哈尔滨的温度。

提问：你能知道些什么信息？

学生回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度

引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？

请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16℃（+16℃）-16℃

师问：你们怎么知道的？

小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”；“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。
合作探究
二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系

出示例1、

城市
北京
哈尔滨
上海
武汉
长沙
海口

最高气温/℃

最低气温/℃

生根据例1中的信息填写下表，并说说各数表示的意义。

例2直观图，银行取款与存款。

师：：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？

学生尝试表达，并说含义。

2.归纳正数和负数。

师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？

请学生移动贴纸独立分类，汇报。

师问：你为什么这样分？
拓展应用
提问：

①0为什么不写？（0既不是正数，也不是负数）

②观察这些正数，你发现了什么？（正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数）

③你是怎样理解负数的？（负数要小于0，可以是整数、小数或分数）
总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
作业布置
4页做一做
板书设计

负数

例1、

城市
北京
哈尔滨
上海
武汉
长沙
海口

最高气温/℃

-4℃

-10℃

1℃

-2℃

0℃

-20℃

最低气温/℃

-12℃

-27℃

-4℃

-3℃

3℃

-23℃

教学札记
课题
负数（二）
课型
新授课
备课人
XXX
执教时间
教

学

目

标
知识

目标
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
能力

目标
初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
情感

目标
体会数学和生活的紧密联系。
重点
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
难点
初步体会数轴上数的顺序。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、旧知孕伏：

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。
合作探究
二、探究新知：

（一）教学例3：

1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）

2、出示例3：

（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？

（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。

（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）

（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（5）引导学生观察：

A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
拓展应用
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
总结
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
作业布置
7页6、7题
板书设计
负数

小红小明小丽小东

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

教学札记