初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事同步达标检测题

这是一份初中语文人教部编版八年级下册写作 学写故事同步达标检测题，共6页。




我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事,以《 的故事》为题,写一篇作文。不少于600字。














【名师点评】


这篇文章构思巧妙,用三代人所用的书包讲述三代人不同的生活故事,以小见大地反映了社会向前发展、人们生活水平提高这一主题。妙用小标题,使得文章的结构清晰而严谨,三个小标题分别打上了不同时代的烙印,反映了时代的变化。





【名师点评】


1.情节完整,波澜起伏。文章记叙了一个关于校服的小故事,从校服失而复得、争论校服是谁的、拿出证据、点明事件的原因,再到二人和好,叙事完整。文章在情节发展中也设置了一些波澜,令文章一波三折,读来趣味横生。


2.人物形象鲜明。作者在描写史卓群这个人物时,运用了语言描写、动作描写、神态描写等,写出了他的高傲和知错能改,也以此写出了青春时期“我们”的成长。





【名师点评】


文章由眼前的照片引出了一个难忘的故事,故事情节具体完整。文章语言清新,描写细腻。如开头的“天朗气清,惠风和畅”,结尾的“明媚的阳光探进窗来”,这些环境描写,很好地烘托了人物的心情;语言描写,如“儿子,要小心,相信你能成功”符合人物的个性和身份。开头和结尾照应,结构严谨。





【素材一】


离开柜台,妈妈转身把黑发卡轻轻地别在了我的头发上。就在这一瞬间,我第一次发现了妈妈原本乌黑的秀发中刺眼的银丝,第一次发现了妈妈明亮的眼睛已变得黯淡,这些发现强烈地震撼着我的心灵。我为刚才的固执而内疚。“妈,我们还是买红色的吧!”这句话在我脑中盘旋,但终究没能说出口。我清楚,虽然我今天没有选择红色,但明天,后天……总有一天,我会选择,因为小女孩总要长大的。


(节选自《黑发卡的故事》)


【素材二】


星期天我做完作业,就随手取了本妈妈书架上的《水浒传》来看。没想到一看就被吸引住了,于是我干脆拿着书回到了自己的房间。


真没想到,书中还有这么奇妙的世界,以前我单知道动画城里的节目好看罢了。“王教头私走延安府……”我轻声念叨着,禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪!”书突然被合上了。我转头一看,原来是俺老娘来了。“别看了,写作业!”母命难违,写了一会儿作业,我记挂着吴用的妙计成功与否,又不由自主地拿起了《水浒传》。可我担心妈妈再来突袭,于是把作业本当“羊头”放在了《水浒传》的上面,又用一只“顺风耳”隔着“三重门”时刻探听妈妈的动静。这恐怕是“三心二意”的最高境界吧,只要有点风吹草动,我就立刻“改头换面”。


(节选自《我和书的故事》)



































例文(一)
简 析
书包的故事


裤腿书包


我爷爷的书包是个裤腿书包。那时候,爷爷很想上学,可是家里很穷,兄妹多,买不起书包,也交不起学费。在爷爷的再三央求下,祖奶奶费了好大气力让爷爷进了学堂。至于书包,则是她从祖爷爷穿旧了的粗布裤子上,剪下的一条裤腿。祖奶奶将裤腿的一头缝住,另一头缝上一根布条,就算是爷爷的书包了。后来,书包上补丁摞补丁,可爷爷依然将它视为珍爱之物。爷爷买不起书本,就自己用线把草纸装订起来,做成手抄本放进裤腿书包里。即使这样,当时家里也只能勉强支持爷爷上到二年级。


花布书包


为了不让自己的悲剧在爸爸身上重演,爷爷一心想让爸爸上学。一次,爷爷一狠心,把家中的口粮省下来,挑着两筐红薯,走了20多千米的山路,到镇上卖了钱后,买了二尺布做了个书包,这就是爸爸的宝贝——花布书包。为此,爷爷在山路上摔了一跤,手上至今还留着划伤的疤痕。现在,橱柜里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的字的小书,爸爸说什么也不舍得扔呢!因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊!


多功能书包


我的书包嘛,则是一个多功能书包:颜色鲜艳,质量上乘,功能齐备,有装书的地方,有放文具盒的地方,还有放水壶的地方。书包不但颜色鲜艳、容量超大,而且在设计上做到了轻巧、舒适。瞧,书包的双肩带和背部都垫上了海绵,替我减轻了不少压力。再看里面的书,有彩图,有插画,本本装订精美,内容丰富。告诉你们,这样的书包,我可不止一个哦!我基本上每年换一个,年年换,年年新。


是啊,小书包,大见证,见证了我们的生活“芝麻开花——节节高”!



→运用小标题,结构清晰而严谨。





























→在文段结尾抒情,画龙点睛。








→细节描写,以小见大,暗示主题。





→结尾点明主旨。
例文(二)
简 析
校服的故事


无意中走到教室后的墙边,一件红色的校服挂在钩子上,胸前别着显眼的团徽。我吃了一惊,这不是我的校服吗?一个月前我的校服突然失踪了,怎么找也找不到,没想到过了这么长时间,它竟然神奇地挂在了这儿。我很高兴,我的校服终于失而复得!马上就是五十周年校庆了,学校规定每个人都必须穿校服,我再也不用为这件事发愁了。我三两下就把它装到书包里,高兴地回家了。


没想到第二天上课老师突然问:“谁把教室后面挂着的校服拿走了?”


我迟疑地站了起来。


“那件校服是史卓群的。你怎么拿走了?”老师嗔怪道,“下课把校服还给人家!”


我有点糊涂了,坐下发呆。那件校服不是我的吗?上面还有我的团徽呢!史卓群怎么说是他的?他有什么理由?


整节课我都情绪低落,老师讲的内容我一个字也没听进去,一直在琢磨这件事。


好不容易挨到下课,我立即拿着校服来到史卓群的座位。


“拿来了?”史卓群倚着桌子趾高气扬地问。


本来我还不怎么生气,一听他这话就火了:“校服不是你的!我要跟你讨个公道!”


史卓群不慌不忙地站起身,往教室后的墙边走去。他一本正经地问:“校服是否挂在这个钩子上?”


“不知道!”我很不耐烦地说。


“我记得很清楚,昨天下午我把它挂在这儿忘了拿,没想到让你白捡了个便宜!”


“你胡编乱造!”


“反正不是你的!”史卓群满脸通红,一把抓住校服,“还给我!”


怒火瞬间充斥了我的全身,我觉得整个身体都膨胀开来,随时有爆炸的可能。我咬牙切齿地说:“不见棺材不掉泪是吧,你好好看看这个校服,让它做个公证人!”


我把校服展开,说:“看好了!我的校服胸前有一个团徽,你有吗?”


史卓群轻蔑地笑了,“这位同学,别瞧不起人,前不久我也成了共青团员。”


“哦,是吗?团徽你可以有。难道你也在练跳高时不小心把右边袖子划了一道口子?”我指着校服右边袖子上一个细细的缝口说,“这未免也太巧了吧?”


史卓群一下子愣住了。他的脸“唰”地红了起来,然后不再争辩,低着头迅速跑开了。


他一走,我就觉得在全班同学面前揭露他的“罪行”不太好,说不定他不是故意的呢,又或者他真有什么难处。在这种想法的驱动下,我去找了老师:“老师,其实那件校服就是我的,刚才我已经在全班同学面前证明了。但是马上就要到五十周年校庆了,要是没有校服,史卓群会很难办的。到时我能想办法借到校服,我愿意把这件校服让给史卓群。”老师听我这样说,有点不好意思地回我:“之前是老师没调查清楚,错怪你了。你这种替他人着想的精神值得表扬。”


下午放学时,史卓群主动叫住了我,他低着头,不好意思地说:“对不起,因为你之前每次考试都考得比我好,所以我就想拿走你的校服,让你在五十周年校庆上出丑。但是我听老师说了,你竟然主动把校服让给我,我……”“没事啊,大家都是同学,之前你也帮过我很多次啊。至于学习,大家可以相互帮助,共同进步,不需要总是比较的。”我带着微笑回他。“嗯,谢谢你。”他还是低着头,真诚地回道。


两年过去了,每当我看见那件红色的校服,就会想起这件事。而我和史卓群,早已成为好朋友。






→设置悬念,引起读者的好奇心。“五十周年校庆”虽然只是一点而过,却是一个较大的伏笔。





→老师的话使故事顿生波澜。











→“趾高气扬”是对史卓群的神态描写,形象地写出他的傲慢与不屑,这也引起了“我”的反感,推动了故事情节发展。








→“我觉得整个身体都膨胀开来……”形象地写出了“我”当时生气的状态。


→情节曲折,引人入胜。








→“我”及时反思,主动让出校服,为下文“我”与史卓群和解做铺垫。








→被“我”的行为感动,史卓群解释校服事件起因,也照应了开头“五十周年校庆”的伏笔。
例文(三)
简 析
照片里的故事


翻开厚厚的相册,一张旧时的照片映入我的眼帘。那清晰的画面,打开了我记忆的大门。


记得那年我刚满八岁,爸爸妈妈带我去海洋公园游玩。那天,天朗气清,惠风和畅。海洋公园的一切都令我感觉非常奇妙,像磁石般吸引着我。


我像一只刚出笼的小鸟,欢快极了!这里看看,那里瞧瞧,不时地在人群中穿梭。爸爸妈妈担心我的安全,不停地呼唤着我。这时,我看见水塘上有一座小小的吊桥,人们在上面走,吊桥随之不停左右摇晃。这是多么有趣呀!于是我挤出人群跑了过去。来到吊桥前,别提我有多兴奋了,我迫不及待地踏上了第一块木板。桥剧烈的摇晃让我有些不适应,不过我没有丝毫恐惧,反而有点得意,“没问题的,我一定能走过去!”我对着爸爸妈妈叫喊道。妈妈还是比较担心,不过没有阻拦我。


这时,站在远处的爸爸,举起了手中的相机,“咔嚓”一声,我站在吊桥上,双手展开的瞬间被拍了下来。爸爸手里拿着相机,大声地叮嘱我:“儿子,要小心,相信你能成功。”听到这句话,我更有信心了。就这样,我接着踏上第二块木板,第三块,第四块……眼看就要到对岸了,不料我突然一脚踩空,一不留神掉入了水中。水塘里十分寒冷,我大叫着“救命啊!救命啊!”然后猛呛了几口水。我感觉脑袋涨得几乎要炸,难受得要命,一种不可名状的恐惧紧紧地抓住了我。就在这千钧一发的时刻,有一双手拽住了我的袖子,我像是抓住了救命的稻草,死死地抱住它。后来我才知道,原来是爸爸把我拉了上来。我的衣服全湿透了,我不停地咳嗽、发抖,站在岸边的妈妈急得眼泪都出来了,索性将外套脱下裹在我身上。


后来发生了什么,我倒是记不太清了,只是清晰地记得爸爸妈妈那关切的眼神。那是怎样的一种眼神啊,叫我至今也不能忘记!


明媚的阳光探进窗来,在书桌上跳跃着。我慢慢合上相册,低头品味着那难忘的旧日时光。






→由眼前的照片引出故事,自然流畅。





→把自己比作一只刚出笼的小鸟,形象生动地写出了自己的欢快之情。





→写爸爸给自己拍照,照应开头。





→描述落水情节,使得文章顿生波澜,引起读者的阅读兴趣。














→照应开头。