初中语文人教部编版八年级下册17 壶口瀑布同步达标检测题

这是一份初中语文人教部编版八年级下册17 壶口瀑布同步达标检测题，共8页。试卷主要包含了根据拼音写汉字,给加点的字注音，补充下列关于“黄河”的古诗佳句，指出下列句子所使用的修辞手法，请运用所积累的知识,完成~题，赏析下列句子的表达效果等内容，欢迎下载使用。

17 壶口瀑布梁 衡


学习关键词:游记 定点换景 借景抒情 民族精神


夯实基础巩固知识





1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。


(1)其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡(sǎng)搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪shà(霎)时碎成堆堆白雪。


(2)于是又有一些各自夺路而走的,乘隙(xì)而进的,折返yū(迂)回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩(gǔ)汩如泉。


(3)人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压pò(迫)竟会这样怒不可遏(è)。


2.补充下列关于“黄河”的古诗佳句。


(1) 大漠孤烟直 ,长河落日圆。(王维《使至塞上》)


(2)黄河远上白云间, 一片孤城万仞山 。[王之涣《凉州词》(其一)]


(3)九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯 。(刘禹锡《浪淘沙》)


3.指出下列句子所使用的修辞手法。


(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。(比喻)


(2)它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋。(排比、拟人)


(3)黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。(拟人)


4.将下列句子连接成语意连贯的一段话,最恰当的一项是(B)


①走进一环,回首只见浮云衬着初冬的天空,自由自在地游动。下面众峰峥嵘,各不相让,实在看不出船是怎样硬从群山缝隙里钻过来的。


②天又晓得船将怎样从这些巨汉的腋下钻出去。


③往前看呢,山岚弥漫,重岩叠嶂:有的如笋如柱,直插云霄;有的像彩屏般森严大方地屹立在前,恰似巨汉挡住去路。


④整个大江有如一环环接起来的银链,每一环四壁都是蔽天翳日的峰峦,中间各自形成一个独特天地,有的椭圆如琵琶,有的长如梭。


A.④②①③B.④①③②


C.①③②④D.②④③①


【解析】本题中的句子是按照“总—分”的顺序排列的。④句总写“大江有如一环环接起来的银链”,每一环各具特点;①句紧承④句中的“每一环”,具体描写“走进一环”看到的景象;③句移步换景,写“往前看”的景象;②句提到“这些巨汉”,应在③后。故顺序为:④①③②。


5.下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是(B)


A.《壶口瀑布》是一篇描写生动、脍炙人口的游记散文。


B.文章写了作者二到壶口,于枯水季观瀑,通过秋日的冷清、寂寥,反衬壶口瀑布波澜壮阔的气势。


C.全文运用多种修辞手法,抓住景物的特征,写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人以身临其境的感受。


D.文章借景抒情,情景交融。由壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到中华民族压而不弯、勇往直前的精神。


【解析】“秋日”说法错误,原文是“春寒刚过,山还未青”。


6.请运用所积累的知识,完成(1)~(4)题。


阿基姆明白,这个直到不久前还生龙活虎的年轻人,此刻内心激荡着怎样的情感。他了解保尔的悲剧……


“阿基姆,难道你真的认为生活能把我逼进死角,把我压成一张薄饼吗?只要我的心脏还在跳动,”他突然使劲抓住阿基姆的手紧压着他的胸脯,“只要它还在跳动,就别想叫我离开党。只有死,才能让我离开战斗行列。老兄,请你千万记住这一点。”


阿基姆沉默不语。他知道这绝不是漂亮话,而是一个身负重伤的战士的呐喊。他明白,像保尔这样的人不可能说出另外的话,表达出另外的情感。


(1)以上文段选自《 钢铁是怎样炼成的 》,作者是 奥斯特洛夫斯基 。


(2)“生龙活虎”在句子中的意思是: 指身体和精神状态都很好 。


(3)请把文中画线的句子改为反问句。


示例一:像保尔这样的人难道能说出另外的话,表达出另外的情感(吗)?


示例二:像保尔这样的人怎么可能说出另外的话,表达出另外的情感(呢)?





(4)请结合原著回答:①文段中“悲剧”指什么?②“呐喊”表达了保尔怎样的心声?


①保尔渴望继续投身革命工作,但又知道自己病情严重,已经无法治愈。②忠于党,忠于革命,要为共产主义事业奋斗到生命的最后一刻。(意思对即可)





【解析】第(1)题考查名著的相关知识。通过阿基姆和保尔这两个人物,可以辨识出选段的出处,从而得出作者。第(2)题考查词语的意思。“生龙活虎”,意思是“好像富有生气的龙,充满活力的虎,比喻富有生气和活力,也比喻矫健活泼”。根据语境“生龙活虎的年轻人”,可知是形容保尔的精神和身体状态好。第(3)题考查句式转换。将陈述句转换成反问句,转换时要注意句意不变,转换的方法为:①将陈述句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词(本题要将“不可能”改为“可能”);②在句子适当的位置加上表示反问语气的词(怎么、难道等);③在句末加上疑问助词(呢、吗等);④将句号改为问号。第(4)题考查对名著内容的理解。①结合“不久前还生龙活虎”“身负重伤”等内容可知,“悲剧”是指保尔病情严重,已经无法治愈。②结合保尔说的话和“这”的指代意义可知,“呐喊”是指为党、为革命、为共产主义事业而斗争。


7.班级开展以“黄河——母亲河”为主题的综合性学习活动,请你参与。


(1)佳明同学搜集、整理了下面有关壶口瀑布的信息,其中有两处语病,请找出来并提出修改意见。


①12月15日,受大风降温天气的影响,黄河壶口段开始大面积流凌的现象。②壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也凝结了一排排美丽壮观的冰挂,晶莹剔透,造型各异,与瀑布中飞舞的彩虹交相辉映,为冬日的壶口瀑布平添了几分秀色。③许多游客听着瀑布欢呼呐喊,轰鸣声与欢笑声此起彼伏。


第 ① 句有语病,修改意见: 将“开始”改为“出现”(或:删去“的现象”) 。


第 ③ 句有语病,修改意见: 在“瀑布”的后面加“的声音” 。


(2)下面是一副关于黄河的对联,请你补充完整。


上联:万里长江潇潇细雨知春暖


下联:千年黄河 滚滚惊涛报冬寒


(3)认真观察漫画《黄河纤夫》,描述漫画的内容,然后分析其寓意。





示例:黄河的河床完全干涸龟裂,纤夫们把圆木放在船下,在河床里拉着船前行。漫画以夸张的手法表达了对黄河断流的忧思,告诉我们要行动起来,保护我们的母亲河。





阅读探究拓展延伸





课内精读


阅读《壶口瀑布》,回答下面的问题。


8.壶口瀑布和其他瀑布的不同之处表现在哪里?


壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。





9.赏析下列句子的表达效果。


(1)河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。(从词语运用的角度)


“涌”“挤”“撞”“推推搡搡”“前呼后拥”“碎”等一系列动词运用准确、巧妙,形象生动地描绘出黄河水在壶口急速奔涌的威猛之势,展现了壶口瀑布的壮观景象。





(2)而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。(从修辞手法的角度)


运用比喻的修辞手法,生动形象地写出黄河水的声音、颜色、态势之美。表达出作者的喜悦和赞美之情。





10.文章为什么要写黑猪掉进深沟的事?


从侧面烘托壶口瀑布激流汹涌,水流之急,水力之大。


拓展阅读[分值:22分 建议用时:20分钟]


(陕西中考)阅读下面的文字,回答问题。


黄河一掬


余光中


临别济南的前一天上午,我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实,火红的风衣牵动了河景。我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人,向大坝下面的河岸走去。


天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加旷远,似乎再也钩不到边。漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。我对友人说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。”


于是我们沿着一大片麦苗田,在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。终于够低了,也够近了,但沙泥也更湿软。我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。


一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血、难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢?至少我指隙曾流过黄河。


至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍:


传说北方有一首民歌


只有黄河的肺活量能歌唱


从青海到黄海


风,也听见


沙,也听见


华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从《诗经》到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?


…………


想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我,似乎不觉得这一投有何不妥,反而纵容地赞呼。女儿也来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。


回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只觉得不忍。翌晨,友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。


(选自《余光中散文选》,有删改)


11.作者走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特点?(4分)


空廓(或:旷远)、寂寥、萧索、色彩暗淡。(每点1分,共4分)





12.请结合语境,品味下面句子中加点的词语。(6分)


(1)从《诗经》到龚自珍,哪一句不是黄河奶出来的?(3分)


运用拟人的修辞手法,(1分)生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化,丰厚了中华民族的精神。(2分)





(2)女儿也来水边探求黄河的浸礼。(3分)


①写出了女儿心中黄河的庄严与神圣;(1分)②表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。(2分)





13.作者说,这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”,为什么?(3分)


仰之情,确认了“我”与黄河的血脉关系;③黄河接纳了“我”,使“我”汇入中华民族血脉,精神有了归属。(每点1分,共3分)





14.文章开篇写黄河的风沙,有什么作用?(4分)


①借风沙写初到黄河的真实感受,与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差;②与后面诗文里的风沙形成呼应,以更好地表达对黄河的炽爱。(每点2分,共4分)





15.文末“隐隐的水声”指什么?请概述并说明理由。(5分)


“隐隐的水声”指归来后,黄河留给“我”的记忆、情愫和主观感受。(2分)


理由:①那次“黄河一掬”的经历,珍藏于名片盒里的黄河泥土,让作者铭记于心;②它们让作者获得了归属感、幸福感;③它们加深了作者对大陆无法割舍的思念和眷恋。(每点1分,共3分)





写法借鉴提升能力


《壶口瀑布》一文在描写河水时,大量使用拟人手法,赋予黄河水流以生机与活力。如作者连用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于写人的四字词语,描写壶口附近的河水,将水的流淌方式写成人的动作,使其一下子就带有了不同的情感,甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择的象征——有的果断放弃,有的伺机而动,有的灰心退却。


16.请你运用拟人的修辞手法写一段自己的所见之景,并表达自己的感受。(150字左右)


【写作示例】


漫山红遍、层林尽染的秋日傍晚,一抹明媚的金黄映入我的眼帘。那是几百株纤小的、根茎细长的金盏菊,黄灿灿的花瓣露出灿烂的笑脸,饱含着满满的秋色。它们在一望无际的广场中并不显眼,只现出一片闪闪的金黄。一阵清风拂过,菊花的芬芳便微微沁入我的心扉。它们微笑着簇拥在一起,组成了一条浑身带着光辉的金龙,随风起舞。








第12题:理解、赏析重点词语。


【方法指导】


对词语的理解与赏析主要有两种考查形式:重点词语含义的理解;重点词语表达效果(作用)的分析等。解答此类题,要坚持“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则。


【考查形式】


1.加点词××用得很传神,请具体分析。


2.分析下面句子中加点词语的表达效果。


【答题模板】


模板1:重点词语含义的理解:①词语本身的意思;②词语的深层含义(联系其所在的句子或段落等分析)。


模板2:重点词语表达效果(作用)的分析:


(1)①××一词(等词),生动形象地/准确地/具体地/……写出了××的……特点,②强烈地/鲜明地/……表达了……思想感情。


(2)①××一词(等词),对应前文××词语,②在结构上起……作用。