八年级上册11* 与朱元思书精品ppt课件

这是一份八年级上册11* 与朱元思书精品ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了快速对答案，向东或向西，表示约数，这里指飞奔的马，往高处远处伸展，笔直地向上直插云天，同“返”返回，在上面，随顺从，停止绝无仅有的等内容，欢迎下载使用。

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A（B．zòu—zhòu；C.nì—lì；D.lín—línɡ）
(1)消散 (2)向东或向西 (3)表示约数 (4)这里指飞奔的马 (5)凭借 争着 (6)往高处远处伸展 (7)笔直地向上，直插云天 (8)同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 (9)停止(10)平息 (11)筹划、治理 (12)看到 同“返”，返回(13)在上面
C（“忘反”是一个动宾短语，中间不宜断开，因此正确的朗读节奏是：经纶/世务者，窥谷/忘反）
C（看见；A.跟、随/顺从；B.停止/绝无仅有的；D.同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣/转身）
(1)湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。(2)夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。(3)横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
(1)水皆缥碧 千丈见底 (2)游鱼细石 直视无碍 (3)急湍甚箭 猛浪若奔 (4)鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反
奇山异水，天下独绝 清(清澈) 急(湍急) 视 听
这句运用拟人的修辞手法，以动衬静，写出了山之多、山之高，突出了山之奇。(或：以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感。)
以动衬静，反衬出山林的幽静，也增添了山林的勃勃生机，从侧面表现山之奇。
表达出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕自然、避世退隐的高洁志趣(表达对朋友婉言相劝)；从侧面衬托了山水的奇异之美。
(1)向远处延伸 (2)冲击，撞击 (3)将要 (4)听到
A（这里指飞奔的马；B.绝妙的/停止；C.跟、随/学习；D.书写/书信）
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心。
一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给富春江山水增加奇异色彩。二是使结构更加严谨完美，呼应开头，清幽淡雅，余音缭绕。
甲文表达了作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣(淡泊名利，向往宁静闲适生活)；乙文表达了作者对挚友微之的怀念(知足常乐、随遇而安的旷达)之情。
漫画内容：漫画中间的小孩神情沮丧地手拿一张写着“30”的试卷，两边的父母怒气冲冲，父亲指责母亲：“你少打点牌！”母亲指责父亲：“你少看点球赛！”小孩无奈地说：“算啦，我还是少考点分吧！”听到小孩的话，两边的父母露出迷惑的神情。讽刺了父母只顾自己的玩乐，对孩子的学习生活不管不问，但却要求孩子考出好成绩的现象。
1.下列加点字注音全部正确的一项是( )A．缥碧(piǎ)　 轩邈(miǎ)　 千转不穷(zhuàn)B．窥谷(kuī) 经纶(lún) 在昼犹昏(zòu)C．急湍(tuān) 嘤嘤(yīnɡ) 戾天(nì)D．泠泠(lín) 鸢飞(yuān) 横柯(kē)
2.解释下列加点的词。(1)风烟俱净____________(2)任意东西______________(3)自富阳至桐庐一百许里______________(4)猛浪若奔____________________(5)负势竞上_______　______(6)互相轩邈______________________(7)争高直指______________________
(8)蝉则千转不穷_____________________________(9)猿则百叫无绝__________(10)望峰息心_________(11)经纶世务者______________(12)窥谷忘反_______　__________________(13)横柯上蔽____________
同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣
3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )A．急湍/甚箭，猛浪/若奔B．疏条/交映，有时/见日C．经纶/世务者，窥谷忘/反D．泉水/激石，泠泠/作响
“忘反”是一个动宾短语，中间不宜断开，因此正确的朗读节奏是：经纶/世务者，窥谷/忘反
4.下列加点词意义相同的一项是( )A．从流飘荡　　　　 七十而从心所欲B．猿则百叫无绝 天下独绝C．有时见日 清流见底D．蝉则千转不穷 转视积薪后
同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣/转身
5.用现代汉语翻译下列句子。(1)急湍甚箭，猛浪若奔。(2)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。
(3)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
6.理解性默写。(1)正面描写江水清澈的句子是：__________，__________。(2)侧面描写江水清澈的句子是：__________，__________。(3)运用比喻和夸张的修辞手法突出水流湍急的句子是：________，__________。(4)借景抒发作者内心深刻认识的句子是：__________，________；____________，__________。
写景方法之化静为动、以动衬静 考点解读：①化静为动：将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，从而使文章富有生气，情趣盎然。②以动衬静：以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的氛围。 常见题型：①某段或某句运用了哪种写景方法？有何作用？②从写景方法的角度赏析某句话。 答题思路：①首先明确是化静为动还是以动衬静；②分析景物特点和作者感情；③根据手法确定其他作用。
(一)阅读课文，完成题目。7.作者先勾勒出富春江沿岸“______________________”的景色特点，再细致描绘。写水时，作者抓住了水的________和________的特点；写山时，分别从____觉和____觉来写景，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。8.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，好在哪里？
9.文章在描写山的奇特时，写了山中各种声音，有何作用？10.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的作用是什么？
(二) 【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。(吴均《与朱元思书》)
【乙】仆去年秋始游庐山，到东西二林①间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙援②，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日③。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰④也。计足下久不得仆书，必加忧望⑤，今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。 微之⑥微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然⑦尘念，此际暂生。(节选自白居易《与元微之书》)
【注】①东西二林：指庐山的东林寺和西林寺。②墙援：篱笆墙。③动弥旬日：常常满十天。④泰：安适。⑤忧望：挂念，盼望。⑥微之：即元稹，唐代诗人，白居易的好友。⑦瞥然：形容时间短暂。11.解释下列加点词在文中的意思。(1)互相轩邈______________(2)泉水激石______________(3)不觉欲曙________(4)又闻山猿谷鸟________
12.下列加点词的意义和用法完全相同的一项是( )A．猛浪若奔　　　 虽乘奔御风B．天下独绝 猿则百叫无绝C．从流飘荡 择其善者而从之D．随意乱书 与朱元思书
13.用现代汉语翻译下面句子。鸢飞戾天者，望峰息心。14.甲文以写景结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”有何妙处？
15.甲、乙两文都是情景交融的美文，但表达的情感有所不同，请做具体分析。
【乙译文】我去年秋天开始游庐山，到庐山的东林寺和西林寺之间的香炉峰下，看见飞云、流水、清泉、怪石，美景绝妙第一，喜爱得不舍得离去。于是建造草堂一座，前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝点缀着篱笆墙，洁白的石块铺着桥面。流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴，白色的莲花，分别生长在石阶下边的水池中。大致像这样，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满十天。一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，简直可以在此度过一生。这是第三件安适的事。想到你很久没有得到我的信，一定更加盼望，现因此记下这三件安适的事先作呈报，其余的事，我一条一条地写在后面吧。
微之啊微之！写这封信的夜晚，我正在草堂中对着山的窗下，随手拿笔，随意乱写。写好信封的时候，不知不觉天快亮了。抬头只见一两个山寺中的和尚，有的坐着，有的睡着。又听到山上谷中传来猿猴和禽鸟的哀鸣声。平生的老朋友，距离我万里，一时间世俗的思念，此时突然产生。
16.描述下面漫画《少一点》的主要内容，并说说其讽刺了什么现象。