小学数学人教版六年级下册6 整理与复习1 数与代数数的运算第3课时教案

这是一份小学数学人教版六年级下册6 整理与复习1 数与代数数的运算第3课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1.数与代数


第3课时 数的运算（1）


【教学目标】


1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。


2.培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。


3.引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。


【教学重难点】


重难点：1.整理四则运算的意义及计算法则。


2.对四则运算法则本质的认识和理解。


【教学过程】


一、创设情境


（1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！


（2）多媒体课件出示教师创设的问题情境。


如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境图）


①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？


②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？


③有24m的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？


④有24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生分小组讨论这些问题。


（3）教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？


学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。


二、复习讲授


1.复习整理四则运算的意义。


（1）学生自己编题并列式回答。（写在练习本上）


（2）小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么？


（3）小组汇报，其他同学注意补充纠正。说说用到的每种运算的意义是什么？


教师板书


28+36= 36-28= 36÷28= 28÷36=


0.9×40= 40÷0.9= 24×12= 12÷24=





（4）根据同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同？哪些意义有扩展？


（5）你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？


师生总结：





2.整理四则运算的法则。


（1）复习加法和减法的法则。


①出示三道题，请学生分析错误的原因并改正。





学生观察后回答，指出错误分别是：相同数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。


②三条法则分别是怎样的？（相同数位对齐，小数点对齐，分母相同时才能直接相加减。）


③前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律？能用一句话概括吗？（相同数位上的数才能相加减。）


（2）复习整数乘法和除法的法则。


①出示两道题：对照下面两道题，口述整数乘法和除法的计算法则。





②把上面两道题改编成小数乘除法。


1.42×2.3，4.182÷1.23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。


③教师：通过上面的计算，你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么相同点和不同点？（相同点：小数乘除法先按整数乘除法法则计算，小数除法把小数转化成整数后，也按整数乘除法法则计算。不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。）


（3）复习分数乘法和除法的法则。


①课件出示





指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么？


②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不同点？（相似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘的是除数的倒数。）


3.完成教材第76页的“做一做”。


计算后说一说计算时需要注意什么？


73.05-3.96（小数点对齐）


27.5×1.4（积是两位小数）


3.12÷15+4.71（0占位）


12.5×28-19.3（先乘法后减法）


（要先通分）


（转化成分数乘法一次性计算）





三、课堂小结


通过这节课的学习你又有哪些收获？


【教学反思】


1.四则运算的意义，在复习的时候，要加强理解，因为它是后面复习应用题的基础。


2.四则计算的运算法则，可以对比着复习，找出它们之间的异同，便于学生记忆。