小学科学4、水生植物教案设计

教科版科学三年级上册 （教案）

课题：4、水生植物

【教学目标】

科学知识掌握

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

科学探究能力

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

利用维恩图总结水葫芦和金鱼藻作为生命体的共同特征。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度与价值观

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学手段】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学策略】同上一节课一样，本课继续利用维恩图整理比较结果，揭示水葫芦和金鱼藻的共同特点。先把水葫芦和金鱼藻的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，用横线划出相同点。最后，把相同的特点移入两个交叉的部分，而把不同的特征留在原来两个圆的不重叠部分。

【教学资源】多媒体课件

【教学活动】

一、认识常见的水生植物

1.师：陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物，请大家看屏幕。（出示图片）这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？

【教学评价】由于为了安全，平时教育学生不能到水边玩耍，同学们观察到的身边的水生植物不是很多，有些水生植物同学们能说出它的样子，但不知道它的名字。

2.师：大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？（出示课本上的水生植物的图片。）

【教学评价】学生通过此环节的学习认识了水生植物的多样性。

二、观察水葫芦和金鱼藻

1、师：自然界中有这么多水生植物，今天我们只观察水葫芦和金鱼藻。

【教学评价】学生通过对有代表性的两种植物进行观察，比较出它们的相同点和不同点，为以后的教学打好基础。

2、塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

3、学生观察，教师巡回指导。

【教学评价】学生观察的积极性都很高，教师关键指导好学生把观察到的准确记录下来。

4、师：如果把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？（同学们操作，发现都能浮起来。）师：对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

5、师：下面就让我们尝试剖开水葫芦的叶柄，看有什么发现？

6、学生边操作边观察。

【教学评价】学生在这一环节中，要特别注意安全。学生剖开以后仔细观察，总结出它们浮在水面的原因。

7、教师小结：这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其他水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

1、师：水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

2、学生记录比较。

3、课堂交流。教师适时板书。

四、小结，宣布下课

【板书设计】         第4节  水生植物

 水葫芦和金鱼藻相同点：生长在水中，都有根、茎、叶，

会繁殖会死亡；需要水、阳光和空气。