小学科学教科版三年级上册4、水生植物教学设计及反思

这是一份小学科学教科版三年级上册4、水生植物教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．知识与技能
A．水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满着空气是浮在水面上的原因；
B．水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光、空气。
2．过程与方法
A．用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式；
B．在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面上的秘密。
3．情感、态度、价值观
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命体。
【学情分析】
教材中着重分析了水葫芦这种浮水水生植物在水中沉浮的原因，这种植物在南方的池塘中到处可见，是学生熟悉的观察材料。学生通过前三课学习已经掌握了运用感官来观察的方法，本可延续运用感官，眼看、手摸等方法来研究水生植物材料。在学生的原认知中有很多对水生植物的错误理解，因此在教学时我安排了认识几种常见的水生植物的教学环节，然后对其中的两种水生植物进行细致观察。引导学生主动参与科学探究活动，在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。通过科学探究活动了解它们的形态结构，水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。学生在建构科学概念的过程中既“知其然”亦“知其所以然”，学生科学思维的发展得到真正的关注。
【教学重难点】
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面上的秘密。
【教学过程】
活动1【导入】
（一）导入
小朋友们，前几天我们观察的大树和小草是长在陆地上还是水里的呢？（陆地上）
我们把这种植物叫陆生植物，今天，老师将带大家一起观察学习长在水里的植物——水生植物。（板书）
活动2【讲授】
（二）常见的水生植物
（出示书本中的水生植物图片）
1．小朋友们，你们认识这些植物吗？（有认识、有不认识的）
2．你们说说看它们之间有什么相同点和不同点呢？
3．这位小朋友说都有根、茎、叶，难道金鱼藻也有根吗？（有或没有）好，小朋友们都有自己不同的看法，今天，老师给你们带来一株完整的金鱼藻，请你们仔细观察到底有没有。
（三）水葫芦和金鱼藻
1．（出示一株完整的金鱼藻）大家看，它有根吗？（没有）
小朋友们要记清楚了哦，金鱼藻是没有根的。
2．请小朋友们开动脑筋，思考一下，金鱼藻是沉在水里还是浮在水面上的呢？
3．小朋友，一起看着老师表演，请你们仔细观察它在水里的现象。
4．你们看到了什么？（沉在水里了）
5．小朋友们说得真好，现在，我们一起来小结一下，金鱼藻有什么特点呢？（无根、只有茎、叶、沉在水里、叶很细等）
6．恩。下面请小朋友们用简图把它画下来。（教师巡视，将画得好的，拿上来展示）
7．小朋友个个都是画画高手，刚才表现得都很好，希望我们班的小朋友继续保持，接下来，老师还给小朋友们带来了一种非常漂亮的植物，水葫芦。
8．（出示水葫芦）大家仔细观察水葫芦有什么特点？（根像胡须……）
9．你们猜猜看水葫芦是沉在水里还是浮在水里的呢？
10．（做水葫芦放在水里的实验）小朋友们真太聪明了，大家一起看着老师，看看是怎样的？（浮在水面上）
11．为什么咱们的水葫芦会浮在水面上呢？请小朋友们拿出老师给你们的水葫芦柄，观察一下里面有什么？也可以把它切开来观察，小组合作、讨论。
12．你们看到了什么？（里面有孔，像棉花……）
13．小朋友们说得都很有道理，但我们科学上把它叫做气囊，也就是叶柄里有气囊，里面充满着空气，所以它才会浮在水面上。
14．现在，哪位小朋友帮老师小结一下水葫芦的特点？
（这位小朋友上课很认真，概括得真好；或者 这位小朋友要认真点了哦，听其他小朋友是怎么说的）
15．小朋友们观察得这么仔细，下面请你们把水葫芦的样子画下来。（巡视）
16．老师也把水葫芦的样子画在黑板上了，看看你们跟老师画得像吗？
17．好，请同桌的小朋友讨论水葫芦和金鱼藻的异同点，在记录本上完成维恩图。
边汇报边板书
活动3【作业】
回家观察水花生，或查阅相关资料，水花生是浮在水面上还是沉在水里的？
通过问、查阅等方法，了解水葫芦和金鱼藻的寿命谁长。