三年级上册植物4、水生植物教学设计及反思

教学设计

一、教学内容：三年级上册第一单元第四节《水生植物》

二、教学目标

科学概念：水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长都需要水分、阳光和空气。水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感态度价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生

命个体。

三、教学重难点

重、难点：探究水葫芦浮在水面上的秘密，并研究水生植物适应水生环境的结构特点。

四、教学准备

为每个小组准备：水葫芦、金鱼藻。

老师准备：几种常见的水生植物图片。

五、教学过程

课前谈话（猜谜游戏）

上课前，我们先玩个猜谜的游戏：一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上。猜一种植物，是什么？

真聪明！看来这个比较简单，来个难点的：有一种果实，我们可能都吃过，他的样子像小船，角儿两头翘，黑色骨头在外面，白色肉儿里头包。是什么？

（菱角）

厉害！（展示菱角和菱的图片）喏，这种植物就是菱，我们吃的是上面结出来的果实。刚才同学们猜到的两种植物都有个共同特点是什么呀？

对，都生活在水里。这节课我们就一起来学习水生植物。

2、新课教学

（1）什么是水生植物

某种植物在它生命里全部或大部分时间都是生活在水里，并且能够顺利的繁殖下一代，我们就称它为水生植物。它们常年生活在水里，形成了一套适应水环境的本领。你知道有哪些水生植物吗？

让我们一起来认识几种常见的水生植物。

（2）观察、比较四种典型的水生植物

同学们来看大屏幕，这四种典型的水生植物有什么不同呢？（提示看他们在水中的位置。）学生总结。

我们把水生植物可分为四种类型，分别是漂浮性植物、浮叶性植物、挺水性植物、沉水性植物。

（3）观察水葫芦和金鱼藻

今天老师我带来了水葫芦和金鱼藻两种水生植物……（你知道哪种是水葫芦，哪种是金鱼藻吗？（学生分辨）

左边这种是水葫芦，右边是金鱼藻。

观察一下，这两种植物有哪些特点？（

想不想更进一步了解它们的特点呢？（想），那我们需要更仔细的观察。

可以怎么观察它们呢？学生总结：看、闻、摸。

等会老师会给每个小组发放这两种材料，有几个地方提醒一下大家，我们一起来看大屏幕。（提示：1、仔细观察，把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。2、画好的同学和你的小伙伴说一说：这两种植物还有哪些不同？3、实验完后，马上做端正，我们比比哪个小组最有效率）清楚了吗？（清楚了）注意：不要把水打翻了，如果有谁用抹布擦干。需要近距离看的可以放在抹布上看。

现在，请前面的同学拿好你的笔和科学记录本，材料员上来领材料，开始实验。

 学生实验，教师巡视。

交流反馈：刚才，每个小组都观察得很认真，相信你们有很多的发现。我们请小组代表说说你们的发现。其他同学请注意听，你们观察到的和他们的一样吗？

介绍一下：它们有哪些不同？（学生展示作品）

（学生汇报：其他组倾听并补充。

交流：水葫芦位什么能浮在水面，大家猜测和叶柄有关，想看看葫芦里面的结构吗？想不想看看呢？我们用小刀剖开要注意什么？（安全）

小组活动，总结汇报（里面是海绵、棉花；白白的；有经；有小孔）孔是空的，里面有很多空气。正因为里面是这样的，所以水葫芦的外面看上去圆鼓鼓的。我们把它称为“气囊”，它很轻很大，使得水葫芦浮在水面上。

我们观察了水葫芦和金鱼藻，原来它们有这么多不同，有没什么相同的地方呢？小组讨论。

学生汇报

（都是水生植物）说明它们都生活在（水里）

（都是绿色的、都有茎叶，都需要阳光，空气，都有生命，都能繁殖后代……其实，除了这些，它们还有很多相同和不同的地方，我们一起来完成韦恩图。

教师圈出来，科学上，我们可以用这种方法来比较两种物体，相同的地方写中间，不同的地方写两边。

我们再来把水葫芦和狗尾草进行比较，完成韦恩图。

3、总结归纳，课外延伸

今天我们这节课学到了什么呢？

学生总结。

4、布置下节课任务

请同学们下节课带几片树叶来。