还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：北师大版八年级物理上册教案
成套系列资料，整套一键下载
初中物理北师大版八年级上册二 乐音精品教案
展开
这是一份初中物理北师大版八年级上册二 乐音精品教案，共4页。教案主要包含了教学目标，重点和难点，教学器材，教学过程，提升训练，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识和技能：
（1）能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别；
（2）常识性知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
过程和方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度、价值观
通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，建立利用仪器进行测量的观念。
【重点和难点】
1重点:认识并区分声音的三个特性.
2.难点：音调与响度的区别；音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别.
【教学器材】
钢尺、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【教学过程】
一、情景创设、导入新课.
播放降央卓玛和韩红演唱的同一首歌曲，启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同人发出的声音是有区别的.然后总结出乐音的三特征.再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题.
二、新课教学
音调高低
1、实验探究音调的高低.
（1）组织学生用刻度尺做此实验.在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？
（2）再次提出频率的概念并复习其单位.强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高.
（3）教师总结.音调的高低是由声源振动的快慢决定的．每秒钟声源振动的次数叫频率，频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz）．声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉．
（二） 响度
学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别？也可以通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化.启发学生自己得到响度与振幅的关系.
教师创设情景引出响度的概念. “大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小．物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度．
（三） 音色
1.“不见其人，却辨其声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱．人耳总能分辨出是什么乐器，谁在演唱．这是什么原因呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色.
2.播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同.[来源:学_科_网]
3.观察声波的图形.观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣.话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象.通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的.
4.让学生通过观察波形，获得频率、响度、音色具体的感性认识.使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别.不同响度的声音在波形上的区别，不同乐器产生的声波波形的区别.波形图包含乐音的三特征.
【提升训练】
正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是 （ A ）
A.使二胡发出不同的音调 B.为了获得更好的音色
C.为了获得更大的响度 D.阻止琴弦振动发音
2.如图4.3-11小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要是依据声音的（ C ）
A.响度 B.音调 C.音色 D.以上答案都不对
3.有经验的养蜂员，根据蜜蜂的嗡嗡声，就知道它是飞出去采蜜还是采好了蜜回蜂房，是由于 （B）
A.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的音调比不带花蜜时的高
B.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的音调比不带花蜜时的低
C.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的响度比不带花蜜时的大
D.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的响度比不带花蜜时的小
4.探究发声体振动快慢与音调、响度、声速的实验中，小明的结论如下，正确的是（D）
A.发声体振动越快，音调越高，传播速度越大 B.发声体振动越慢，音调越低，声音传播越远
C.发声体振动越快，音调越高，响度越大 D.发声体振动越快，音调越高，响度、声速不受影响
5.码头边轮船的汽笛声能传得很远，这是因为 （ C ）
A.汽笛声音调高 B.汽笛声音色好 C.汽笛声响度大 D.汽笛声传播的速度大
6.电视机的遥控器上，有图4.3-12几个按钮（图标），控制音量（响度）的是（B）
图4.3-12
7.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时 （ A ）
A.音调提高 B.响度变大
C.音色变好 D.没有区别
8.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是 （ B ）
A.音调高低 B.响度大小
C.音色好坏 D.以上说法都不对
11.图4.3-14是湖北出土的曾侯乙编钟，敲击不同的编钟，发出声音的什么不同？ （ D） A.音调 B.响度 C.音色 D.音调和音色 图4.3-14
【课堂小结】
1.声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉．
2响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动幅度越小，响度越小． 3.响度还和距离声源的远近有关．离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小.
4.声音的音质（特色）就是音色.音色是由发声体的材料、结构和振动方式如弹奏手法等因素决定的.
5.乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素.
【板书设计】
二 乐音
1. 音调：声音的高低，取决于声源振动的频率，频率越大音调越高，听起来尖细
2.响度：声音的大小，和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大，.还和声源远近有关
3．音色：声音的音质（特色）.由发声体的材料、结构和振动方式如弹奏手法等因素决定的.
4.乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素.
【教学目标】
知识和技能：
（1）能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别；
（2）常识性知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
过程和方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，了解和学习物理学研究问题的方法。
情感、态度、价值观
通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，建立利用仪器进行测量的观念。
【重点和难点】
1重点:认识并区分声音的三个特性.
2.难点：音调与响度的区别；音色对于学生难于从形成机理上做具体分析，只能通过生活实例使学生体会到乐音除音调和响度外还有音色的区别.
【教学器材】
钢尺、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【教学过程】
一、情景创设、导入新课.
播放降央卓玛和韩红演唱的同一首歌曲，启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同人发出的声音是有区别的.然后总结出乐音的三特征.再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题.
二、新课教学
音调高低
1、实验探究音调的高低.
（1）组织学生用刻度尺做此实验.在学生观察的基础上进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？
（2）再次提出频率的概念并复习其单位.强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高.
（3）教师总结.音调的高低是由声源振动的快慢决定的．每秒钟声源振动的次数叫频率，频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz）．声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉．
（二） 响度
学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别？也可以通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化.启发学生自己得到响度与振幅的关系.
教师创设情景引出响度的概念. “大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小．物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度．
（三） 音色
1.“不见其人，却辨其声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱．人耳总能分辨出是什么乐器，谁在演唱．这是什么原因呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色.
2.播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同.[来源:学_科_网]
3.观察声波的图形.观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣.话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象.通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的.
4.让学生通过观察波形，获得频率、响度、音色具体的感性认识.使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别.不同响度的声音在波形上的区别，不同乐器产生的声波波形的区别.波形图包含乐音的三特征.
【提升训练】
正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是 （ A ）
A.使二胡发出不同的音调 B.为了获得更好的音色
C.为了获得更大的响度 D.阻止琴弦振动发音
2.如图4.3-11小白兔能分辨出门外不是自己的外婆，主要是依据声音的（ C ）
A.响度 B.音调 C.音色 D.以上答案都不对
3.有经验的养蜂员，根据蜜蜂的嗡嗡声，就知道它是飞出去采蜜还是采好了蜜回蜂房，是由于 （B）
A.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的音调比不带花蜜时的高
B.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的音调比不带花蜜时的低
C.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的响度比不带花蜜时的大
D.蜜蜂带花蜜飞回来时，翅膀振动发出的声音的响度比不带花蜜时的小
4.探究发声体振动快慢与音调、响度、声速的实验中，小明的结论如下，正确的是（D）
A.发声体振动越快，音调越高，传播速度越大 B.发声体振动越慢，音调越低，声音传播越远
C.发声体振动越快，音调越高，响度越大 D.发声体振动越快，音调越高，响度、声速不受影响
5.码头边轮船的汽笛声能传得很远，这是因为 （ C ）
A.汽笛声音调高 B.汽笛声音色好 C.汽笛声响度大 D.汽笛声传播的速度大
6.电视机的遥控器上，有图4.3-12几个按钮（图标），控制音量（响度）的是（B）
图4.3-12
7.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时 （ A ）
A.音调提高 B.响度变大
C.音色变好 D.没有区别
8.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是 （ B ）
A.音调高低 B.响度大小
C.音色好坏 D.以上说法都不对
11.图4.3-14是湖北出土的曾侯乙编钟，敲击不同的编钟，发出声音的什么不同？ （ D） A.音调 B.响度 C.音色 D.音调和音色 图4.3-14
【课堂小结】
1.声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉．
2响度和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大；声源振动幅度越小，响度越小． 3.响度还和距离声源的远近有关．离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小.
4.声音的音质（特色）就是音色.音色是由发声体的材料、结构和振动方式如弹奏手法等因素决定的.
5.乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素.
【板书设计】
二 乐音
1. 音调：声音的高低，取决于声源振动的频率，频率越大音调越高，听起来尖细
2.响度：声音的大小，和声源振动的幅度大小有关，声源振动的幅度越大，响度越大，.还和声源远近有关
3．音色：声音的音质（特色）.由发声体的材料、结构和振动方式如弹奏手法等因素决定的.
4.乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素.
相关教案
2021学年二 乐音教案： 这是一份2021学年二 乐音教案，共5页。教案主要包含了知识和技能，过程和方法，情感等内容，欢迎下载使用。
北师大版八年级上册二 乐音教学设计： 这是一份北师大版八年级上册二 乐音教学设计，共5页。教案主要包含了认识音调，课堂，认识响度等内容，欢迎下载使用。
初中物理北师大版八年级上册第四章 声现象二 乐音教案： 这是一份初中物理北师大版八年级上册第四章 声现象二 乐音教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，猜想与假设，进行实验，成果展示与总结等内容，欢迎下载使用。
