初中生物人教版 (新课标)八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第五章 病毒教学设计及反思

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第五章 病毒教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学设计思路，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标


(一)知识方面


1．描述病毒的主要特征。


2．举列说出病毒与人类生活的关系。


(二)技能方面


运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。


(三)情感态度与价值观方面


1．通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于利学研究的促进作用。


2．关注病毒与人类生活的关系。


二、教学重点和难点


1．教学重点


病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。


2．教学难点


病毒的主要特征


三、教学设计思路


在2011版生物学课程标准中，关于病毒的内容要求为“描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系”，属于了解层次。本章教学中，除了知识目标达成以外，更应该结合病毒发现的科学史、生物技术发展、病毒与人类健康的关系等相关知识，引导学生认识到技术进步对于科学发展的促进作用、关注病毒与人类生活的关系，进行情感态度与价值观的渗透。教学手段主要是通过创设情境和学生活动贯穿教学始终。


四、教学准备


布置学生课前以小组为单位收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言资料或简单课件便于课亡交流。准备多媒体课件。


五、教学过程








六、板书设计 第五章 病毒


教学


内容
教师活动
学生活动
教学意图
导人
请学生小组展示课前收集的关于近期暴发的流感情况的调查报告。


[提问]


引起流感的元凶是仆么，


[展示资料]


说明很多疾病都是由病毒引起的。


[提问]


除流感外，你还知道哪些由病毒引起的疾病?
相关小组展示调查报告。





学生思考并回答：流感


病毒。





学生思考并回答：感冒、


艾滋病、肝炎等。



培养学生收集资料、分析资料的能力，发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣。
病毒的发现
请学生小组展示课前收集的病毒的发现过程的调查报告，结合教材上的内容，给其他同学讲述病毒的发现过程。现场接受其他学生的质疑和提问。


之后，教师总结并解答学生的疑惑。
认真聆听，思考并提出问题。



通过科学史教育，使学生初步了解病毒的发现过程，并认同科学的发展离不开技术的进步。



病毒的大小
请学生阅读教材“想—想，议一议”的素构。


[提问]


1．病毒和细胞在形态大小力面有什么不同?


1．根据病毒与细胞在形态大小上的差异，你能推测出病毒的结构与细胞有什么不同吗?


若学生回答不出第二个问题，教师可给予提示：真核细胞内具有叶绿体、线粒体等细胞器，还有细胞核，病毒的大小能够容纳得下这些细胞结构吗?



[回答]


1．病毒比细胞小得多。


2．在教师的引导下，说出病毒可能不具有细胞结构。



训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推理的能力。



教学


内容
教师活动
学生活动
教学意图
病毒的结构
[展示]


呈现教材中三种病毒的结构图，让学生找出共同点，归纳病毒的结构特点。


[提问]


病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?



观察图片，得出结论：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗传物质。





回顾生物的基本特征，展开联想，病毒能生活和繁殖，所以属于生物。



培养学生分析图片、总结归纳的能力。



病毒的生活和繁殖
[提问]


病毒结构如此简单，它怎样维持自己的生命呢?


[播放动画]


播放动画、展示图片，介绍病毒的生活和繁殖过程。



展开联想，理解病毒独特的生活方式——在活细胞内寄生。





观看动画，描述病毒繁殖过程。



培养学生发散性思维和语；描述的能力。



病毒的种类
[展示]


各种电子显微镜下的病毒照片，并简单介绍，提问：病毒千姿百态，如何给它们分类?引出分类的依据。


简单介绍植物病毒、动物病毒和细菌病毒(噬菌体)。
了解不同病毒的形态，观察讨沦，认识病毒的种类。



初步了解生物分类。



病毒与人类生活的关系
阅读教材9l—92页内容，了解病毒与人类生活的关系。


展示病毒的危害性和人类对病毒的利用。



阅读、思考。



培养辨证思考问题的能力。
总结



假如让你用几句话给小学生讲—讲什么足病毒，你应该抓住哪几个关键词去介绍?


教师完善板书。
回答问题
梳理、归纳。