人教版 (新课标)选修4 化学反应原理第四章 电化学基础第一节 原电池教学设计

课题

原电池

授课人

张黎

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

第17周

课标依据

1.进一步认识原电池，牢固掌握原电池的工作原理及其构成条件；

2.了解简单原电池的缺点和改进方法；

3.掌握盐桥的作用及工作原理

教材分析

在人教版教材必修2中以铜锌单液电池模型为载体，简单介绍了原电池的工作原理和形成条件；在选修4《化学反应原理》的第四章第一节中以双液电池模型为载体，深化认识原电池原理和形成条件；随之，第二节《化学电源》则在此基础上介绍实用化学电池及其工作原理。因此，本节课在教材内容上起着承上启下的作用。

学情分析

【认知基础】对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。

【局限认识】氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。

【发展方向】通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。

从单液电池模型到双液电池模型，学生的知识和能力层次需要进行一次较大的跨越。因此，本节课的关键是寻找学生的“最近发展区”，帮助学生主动思考，突破认识的局限性，完成对原电池原理及形成条件的认知跨越。

三维目标

知识与能力

深入理解原电池的工作原理；完整的认识原电池的形成条件；学会书写电极反应式和电池总反应方程式；能根据反应设计简单的原电池。

过程与方法

通过铜锌原电池实验活动体验建构原电池模型的过程；通过Zn-CuSO4电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法；体会控制变量在科学探究中的应用。

情感态度与价值观

通过介绍电池发展史，激发学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源的关键作用；通过双液电池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。

教学重难点

教学重点

原电池工作原理和形成条件

教学难点

氧化还原反应完全分开在两极发生(分池、分液)

教法

与

学法

1、应用讨论交流的方法调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力；

2、启发学生学会归纳、概括，对信息进行加工，得出结论；

3、注重从学生已有知识及日常生活的经验上构建新知识。

信息技术应用分析

知识点

学习目标

媒体内容与形式

使用方式

媒体来源

课程导入

知识与技能

视频

教师播放

下载

复习提问

知识与技能

过程与方法

电子白板

（时钟计时器）

教师演示

教师制作

电池原理

知识与技能

过程与方法

电子白板

（特效交互功能）

教师演示

教师制作

盐桥原理

知识与技能

情感、态度与价值观

电子白板（移动、智能笔、特效交互功能）

教师演示

学生操作

教师制作

教

学

活

动

设

计

师生活动

设计意图

批注

思考与交流

交流与表达

化学能转化为电能的装置，即原电池。

回顾与思考

思考、讨论、交流

。

讨论与交流

归纳与小结：

1、原电池电路：电子流向，由负极流向正级，电流流向，由正极流向负级；

2、电极：负极——电子流出的一极，正极——电子流入的一极；

3、电极反应：负极——氧化反应，正极——还原反应，构成氧化还原反应。

4、内电路中溶液离子的定向移动和外电路中电子的定向移动，构成闭合回路，使两个电极反应不断进行，发生有序的电子转移过程，产生电流。

。

思考、讨论、交流

学生分析得出结论：

锌片与硫酸铜溶液直接接触

让锌片与硫酸铜不直接接触

学生思考 回答：

未形成闭合电路

电解质溶液

酸碱具有腐蚀性，可能与原电池材料发生反应。

盐类比较合理，选择不与原电池材料发生反应的盐类

学生思考，利用现有材料构架沾有Nacl溶液的滤纸条做为盐桥。

培养学生动手能力和实验操作能力。

电流表指针偏转；

铜片表面有红色物质析出；

锌片逐渐溶解，无黑红色物质析出。

学生比较分析：电流稳定。

取出盐桥，电流表指针归零，反应不再进行。

学生比较分析：实现了开路即停。

学生自己总结，回顾本堂课内容。

知识再现，加深印象。

当堂检测

有效练习

1、美国阿波罗宇宙飞船上使用的氢氧燃料电池是一种新型的化学电源，其结构如右图所示。两个电极均由多孔碳制成，通入的气体在空隙中逸出，并在电极表面放电。

（1）a是__极，b是__极，电极反应式分别为_____________和_____________。

（2）若将KOH溶液改为H2SO4电极反应式分别为_____________和_____________。

2、A、B、C、D四种金属，将A和B用导线连接起来，浸入电解质溶液中，B不易腐蚀。将A、D分别放入等浓度盐酸中，D比A反应剧烈。将Cu浸入B的盐溶液中无明显变化，如果把Cu浸入C的盐溶液中，有金属C析出。其活动顺序为：（  ）

A、D C A B　                       B、D A B C

C、D B A C　                       D、B A D C

3、如下图所示的装置，在盛有水的烧杯中，铁圈和银圈的连接处吊着一根绝缘的细丝，使之平衡。小心地从烧杯中心滴入CuSO4溶液，片刻后可观察到的现象是（  ）

A、铁圈和银圈左右摇摆不定          B、保持平衡状态不变

C、铁圈向下倾斜                    D、银圈向下倾斜

作业布置

配套检测卷

板书设计

教学反思

本节课的教学充分体现了新课程理念，实验探究与思维探究并重，注重培养学生的自主探究能力，注重学生的个性体验，充分调动了学生的积极性和主观能动性。教师通过学生能实际生活中所能接触的事物入手，让学生学会在生活中思考，在思考中理解化学知识，充分发挥学生主体地位，强化思维加工和知识获取的过程，让学生在自主探究和问题的驱动下感悟知识、形成方法，使知识结构化，让学生在获得知识的同时，学会获得知识的方法。同时，课堂上充分利用现代化多媒体技术的优势，将抽象难懂的知识点通过动画等手段向学生展现，有利于学生的理解。此外课堂有较好的师生互动，在增进师生默契的同时，也在提高学生的综合素质和科学素养。课堂内容概念入手，探究工作原理，由易到难，逐步深入，让学生在一步步探究学习中学好本节课的相关知识。

备注