高中地理人教版 (新课标)选修3第一节 设计旅游活动第1课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

通过展示图片、问题进行新课的导入

学生读图，思考，回答问题。

激发学生的学习兴趣

知识点一

了解旅游者的出游愿望和能力

探究问题： 1.旅游动机与旅游偏好有何不同？

2.旅游动机和旅游偏好各受哪些因素的影响？

3.同一个旅游者的旅游动机在不同的时间和条件下是否会发生变化？

4.比较一下父母与自己喜欢的旅游活动有没有区别?为什么?

例题或练习

根据学生习题解答情况进行点拨

学生读图，思考，组内讨论，互纠。旅游动机实质上是人们通过参与旅游活动希望得到哪些方面的满足。旅游偏好指不同的人喜欢不同形式和内容的旅游活动。一般来说，父母作为成年人，比较沉着老练，活动量相对比青年人小，喜欢到清静幽雅的地方去旅游；孩子则活泼好动、体力充沛，对新鲜事物好奇心较强，对新奇的地方比较感兴趣。

通过合作探究的方式，提高学生合作学习的能力，并突破本节课的难点，加深学生对知识的理解和掌握，及时巩固所学知识。

知识点二

收集旅游地的信息

探究问题：

1. 读图5．3西藏布达拉宫和图5．4云南香格里拉

2. 读图5．5收集旅游目的地的有关信息

结合以往的实际经验，讨论旅游地的各种不同信息对选择不同旅游地有什么影响

例题或练习

根据学生习题解答情况进行点拨

学生读图，思考，组内讨论，互纠。图5．3和图5．4显示了西藏布达拉宫、云南香格里拉与众不同的优美景观，吸引了众多的游客前来观光旅游，成为近年来国内旅游的热点。图5．5说明两个问题：一是收集信息的途径，主要有各种媒介，如电脑网络、书报、旅行社广告、电视广播等，另外还可以向亲朋好友或有经验的旅游者了解信息。二是收集的信息内容，主要包括旅游地旅游资源的特色、旅游地的时空可达性、旅游服务设施和条件、旅行费用等。

通过合作探究的方式，提高学生合作学习的能力，并突破本节课的难点，及时巩固所学知识。

本课小结

     从主观上来说，个人的兴趣（旅游动机）和爱好（旅游偏好）不同，对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同。本节课重点掌握旅游者的出游愿望和能力对旅游活动的影响，以及收集旅游地的信息为出游做准备。

板书设计

一、了解旅游者的出游愿望和能力

（一）旅游者的主观愿望

1、旅游动机

2、旅游偏好

（二）旅游者的客观条件

1、游客的经济承受能力

2、闲暇时间

二、收集旅游地的信息

1、收集旅游地信息的渠道

2、应该收集的信息

旅游资源的特色

旅游地的时空可达性

旅游服务设施和条件

大致的旅行费用

教学反思

    本节课以“学习生活中的地理为宗旨”，用一系列问题，帮助学生首先建立起感性认识，之后再回归教材，帮助学生进行理性思考，进而形成知识与技能、过程与方法及情感的良性循环。学生通过师生互动，生生互动的方式进行学习，寓学习于实践活动之中，课堂气氛活跃，学生反馈良好。