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    2018-2019学年地理人教版选修3教案:5.1设计旅游活动第1课时
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    2018-2019学年地理人教版选修3教案:5.1设计旅游活动第1课时01
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    高中地理人教版 (新课标)选修3第五章 做一个合格的现代游客第一节 设计旅游活动第1课时教案

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    这是一份高中地理人教版 (新课标)选修3第五章 做一个合格的现代游客第一节 设计旅游活动第1课时教案,共3页。

    5.1设计旅游活动第1课时

    教学目标

    1.了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点以及旅游者的经济承受能力、闲暇时间等因素对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响。

    2.学会从多种渠道收集旅游地的信息,包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件及旅游费用等。

    教学重点

    设计旅游活动的影响因素。

    三、教学难点

    选择不同旅游地所遵循的一般原则。

    教学过程

     

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入

    通过展示图片问题进行新课的导入

    学生读图,思考,回答问题

    激发学生的学习兴趣

    知识点

    了解旅游者的出游愿望和能力

    探究问题: 1.旅游动机与旅游偏好有何不同?

    2.旅游动机和旅游偏好各受哪些因素的影响?

    3.同一个旅游者的旅游动机在不同的时间和条件下是否会发生变化?

    4.比较一下父母与自己喜欢的旅游活动有没有区别?为什么?

    例题练习

    根据学生习题解答情况进行点拨

    学生读图,思考,组内讨论,互纠。旅游动机实质上是人们通过参与旅游活动希望得到哪些方面的满足。旅游偏好指不同的人喜欢不同形式和内容的旅游活动。一般来说,父母作为成年人,比较沉着老练,活动量相对比青年人小,喜欢到清静幽雅的地方去旅游;孩子则活泼好动、体力充沛,对新鲜事物好奇心较强,对新奇的地方比较感兴趣。

    通过合作探究的方式,提高学生合作学习的能力,并突破本节课的难点,加深学生对知识的理解掌握,及时巩固所学知识。

    知识点二

    收集旅游地的信息

    探究问题:

    1. 读图5.3西藏布达拉宫和图5.4云南香格里拉

    2. 读图5.5收集旅游目的地的有关信息

    结合以往的实际经验,讨论旅游地的各种不同信息对选择不同旅游地有什么影响

    例题练习

    根据学生习题解答情况进行点拨

    学生读图,思考,组内讨论,互纠。图5.3和图5.4显示了西藏布达拉宫、云南香格里拉与众不同的优美景观,吸引了众多的游客前来观光旅游,成为近年来国内旅游的热点。图5.5说明两个问题:一是收集信息的途径,主要有各种媒介,如电脑网络、书报、旅行社广告、电视广播等,另外还可以向亲朋好友或有经验的旅游者了解信息。二是收集的信息内容,主要包括旅游地旅游资源的特色、旅游地的时空可达性、旅游服务设施和条件、旅行费用等。

    通过合作探究的方式,提高学生合作学习的能力,并突破本节课的难点,及时巩固所学知识。

    本课小结

         从主观上来说,个人的兴趣(旅游动机)和爱好(旅游偏好)不同,对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同。本节课重点掌握旅游者的出游愿望和能力对旅游活动的影响,以及收集旅游地的信息为出游做准备

    板书设计

    一、了解旅游者的出游愿望和能力

    (一)旅游者的主观愿望

    1、旅游动机

    2、旅游偏好

    (二)旅游者的客观条件

    1、游客的经济承受能力

    2、闲暇时间

    二、收集旅游地的信息

    1、收集旅游地信息的渠道

    2、应该收集的信息

    旅游资源的特色

    旅游地的时空可达性

    旅游服务设施和条件

    大致的旅行费用

    教学反思

        本节课以“学习生活中的地理为宗旨”,用一系列问题,帮助学生首先建立起感性认识,之后再回归教材,帮助学生进行理性思考,进而形成知识与技能、过程与方法及情感的良性循环。学生通过师生互动,生生互动的方式进行学习,寓学习于实践活动之中,课堂气氛活跃,学生反馈良好。

     

     

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