生物七年级下册第三节 神经调节的基本方式教学设计及反思

这是一份生物七年级下册第三节 神经调节的基本方式教学设计及反思，共3页。

课型：新授课


课时：2


教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。


学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。


教学目标：


1、 概述反射是人体神经调节的基本方式


2、 通过膝跳反射的实验理解反射的概念


3、 描述反射弧的结构


4、 举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射


5、 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划


教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论


教学过程：





注：


脑 （疼）





针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应





脊髓 (缩手)





可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。


不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。


教学内容
学生活动
教师活动



反射（reflex）


人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。






































第2课时





1、反射弧（reflex arc）


组成：


感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器


























2、测定反应速度















激情、质疑





产生强烈求知欲望





相互合作





实验探究(参照书P101略)





表述交流





归纳概念








进一步明确

















激情、质疑





自学探究





表述交流





归纳总结





得出结论





小组合作





相互交流





做出假设





制定实验计划





实施计划





得出结论





相互交流








进一步巩固





解答
创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？


导入新课





组织学生实验：膝跳反射





强调：实验成功的关键


① 叩击部位：膝盖下方韧带


② 叩击时机：受试者放松且未注意


指导、帮助


举例：


含羞草对外界的反应是反射吗？


衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？


强化认识





创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？





帮助、指导








案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？

















组织学生探究：测定反应速度














指导、帮助


























知识回顾


感悟与收获


达标检测：瞭望角


布置作业