人教版 (新课标)第三节 神经调节的基本方式教案设计

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第三节 神经调节的基本方式
课型：新授课
课时：2
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、 概述反射是人体神经调节的基本方式
2、 通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、 描述反射弧的结构
4、 举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射
5、 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：

教学内容
学生活动
教师活动

反射（reflex）
人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。












第2课时

1、反射弧（reflex arc）
组成：
感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器








2、测定反应速度





激情、质疑

产生强烈求知欲望

相互合作

实验探究(参照书P101略)

表述交流

归纳概念


进一步明确





激情、质疑
自学探究
表述交流
归纳总结
得出结论
小组合作
相互交流

做出假设
制定实验计划
实施计划
得出结论
相互交流


进一步巩固

解答
创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？
导入新课

组织学生实验：膝跳反射

强调：实验成功的关键
① 叩击部位：膝盖下方韧带
② 叩击时机：受试者放松且未注意
指导、帮助
举例：
含羞草对外界的反应是反射吗？
衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？
强化认识

创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？

帮助、指导


案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？


组织学生探究：测定反应速度

指导、帮助



知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业