人教部编版三年级下册10 纸的发明教学设计

这是一份人教部编版三年级下册10 纸的发明教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】


1.会认本课14个生字，会写12个生字，认识多音字“累”、“鲜”、“薄”，理解生字组成的词语。


2.默读课文，想想每个自然段的意思，能按照时间先后顺序理清纸的发明过程。


3.能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。


4.朗读课文，体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。


【教学重点】


1.会认本课14个生字，会写12个生字，认识多音字“累”、“鲜”、“薄”，理解生字组成的词语。


2.默读课文，想想每个自然段的意思，能按照时间先后顺序理清纸的发明过程。


3.能结合课文中的相关语句，明白蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。


【教学难点】


朗读课文，体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。


【课时安排】


2课时


【教学过程】


第一课时


一、趣味导入


1.谜语引入：


生得轻巧白净,


中国创造发明。


传播文化知识,


深受人类欢迎。谜底：纸。


二、初读感知


我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸的发明历史吗？


1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。


2.带着问题自读课文，出示自读提示：


（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。


（2）想一想：课文写了什么？


3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。


4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）


三、走进课文：


1.蔡伦(公元62 年—121 年) 字敬仲,湖南耒阳人。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年(公元75年)蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历史上宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布(麻布)、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术 “四大发明” 之一的造纸术有着巨大贡献,被奉为造纸鼻祖、“纸神”。


2.四大发明：四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。


四、识字写字


1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。


2.练一练。


3.指导学生识记多音字。


4.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：


伟：韦字中间一横稍短，横折钩的横要长、折要短、行笔有力，中间一竖要长。


保：口字要窄小，木字要宽大、一横要长、位置靠上，捺收笔要有力。


欧：右框要窄长、里边点长有力，人字撇稍短、捺要长、收笔要重。


洲：州字首笔是垂点、由轻到重向左下顿笔，其它两点是侧点，第二笔是竖撇，中间竖最短。


5.讲解识字方法，组内合作探究本文其他运用形声和会意造字法的字。


6.讲解易写错的字：“验”和“录”。


7.理解词语。


8.练一练：巩固词义理解。


五、整体感知


1.自由朗读课文，文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？


“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”


2.默读课文，思考并填空：本文先总的说明“造纸术对世界的影响”，再具体写______________，接着写________________________，最后总述造纸术在世界各地的传播及意义。


（总——分——总）


六、课堂演练


1. 如果有机会穿越回东汉，那时候的你最有可能用什么材料来书写？（ C ）


A.龟甲和兽骨


B.麻纸


C.“蔡伦纸”


2.判断对错


3.连一连





第二课时


一、激趣导入


上节课我们学习了生字，了解了我国的四大发明，这节课让我们再次走进我国悠久的历史之中，一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧。


二、互动课堂


1.随文讲解，理解文意：


（1）自由朗读第2自然段：


①用“ ”画出祖先都用什么方法写字。


②用“ ”标出这种方法的缺点。


③课文都运用了哪些关联词，你能选择一个造句吗？


a.要……就……或者


b.……又……


c.有了……就……


示例：要想躲避严寒，就要多穿衣服，或者躲在温暖的地方。


（2）默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？


（3）细读第4自然段，说说：


先播放一个蔡伦造纸的视频，接着提问：


①蔡伦用什么办法改进了造纸术？用“——”画出来。


②这种纸有什么特点？用“〇” 画出来


☆核心问题：为什么要只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？


（4）齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？


答：“我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。”


我国的造纸术传到朝鲜，朝鲜的人们会说些什么？


中国人太伟大了，竟然用这么容易找到的便宜材料做出这么实用的纸来，以后我们写东西、阅读、搬运、保存再也不发愁了。


（5）用“什么时间做什么”的句式概括每个自然段意思，完成课后第一题。


= 1 \* GB3 ①概括自然段意思


第1自然段：总说造纸术的意义；


第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；


第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；


第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；


第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。


= 2 \* GB3 ②课后第一题





= 3 \* GB3 ③造纸方法发明之前


a.早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。


作者告诉人们文字发明早于纸的发明。


b. 后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。


“但是”笔锋一转，写出这种做法的不足。


c. 再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。


先写“帛”上写字的好处，克服了竹片、木片上写字时阅读、携带、保存的不便。“但”“只有”点出“帛”书写的缺点。


= 4 \* GB3 ④想一想：读课文第二自然段，想想课文写这段有什么作用？


这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便，表现出我国劳动人民在“纸”上的探索不断，也使得纸的发明显得非常迫切，正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。也与后文“……吸收了人们长期积累的经验……”呼应，为后面蔡伦改进造纸术做了铺垫。


= 5 \* GB3 ⑤西汉时代


考古学家发现，在两千年多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。


西汉时代懂得用麻造纸及麻纸书写的缺点。


⑥东汉时代:他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。


2.词语积累：巩固词语


3.主题概括（填空）


这篇课文写出了 ，表明了我国（ ）对世界的影响，表达了作者对__________ 。


4.延伸拓展


①各种种类的纸（通过触觉、嗅觉、视觉，让学生上讲台来区别、辨别。可以举办一个小游戏，师随意举起一张纸，生分小组进行抢答。）


②中国古法造纸之乡——石桥。


5.课堂练习


①填空


古人看书需要用车拉，可以用__________这个成语来形容。原因是当时的书用竹简制作，重量太___，后来蔡伦发明了纸，这种纸可以用__________这个成语形容。


②仿写


例：我国的造纸术首先传到临近的朝鲜半岛和日本，后来又传到了阿拉伯世界和欧洲。


6.你还知道我国古代哪些发明影响了全世界？


四大发明的火药、印刷术、指南针；还有锯子、石拱桥、木匠不用钉子而用榫卯结构……。


7.动手实验


自己尝试一次“造纸”


三、本课小结


1.试着概括一下本文的主旨。


课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果。


2.小结：课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明经过，明白了蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。赞颂了我们祖先的创造业绩。在体会课文思想感情的同时，我学习了能按时间先后顺序理出课文的条理。


四、结构图示


1.出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。


几千年前：龟甲、兽骨、青铜器、


竹木片、丝帛等。


西汉时代：麻纸。


东汉时代：树皮、麻头等改进造纸术。


蔡伦纸：传到国外，影响全世界。


五、拓展延伸


推荐阅读：《印刷术》、《榫卯结构》


六、作业布置


同学们，把纸的发明的过程讲给爸爸妈妈听吧！





板书设计：