人教部编版三年级下册10 纸的发明教学设计及反思

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《纸的发明》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社主题：中华优秀传统文化课时：第一课时授课对象：三年级学生目标确定依据 1、课程标准相关要求（1）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）能出不把握文章主要内容，能复述作品大意2、教材分析本文是一篇说明文，介绍了书写材料的演变过程，以及纸的发明对世界文明的贡献，文章层次分明，条理清楚，语言简练准确。3、学情分析三年级的学生，已具有一定的独立识字能力，初步的阅读理解能力，可是三年级的学生对表面现象感兴趣的程度远超过对其内容的理解，所以要培养学生认真阅读文章的习惯，重视对文章主要内容的把握，关键词句的理解。教学目标1. 正确流利地朗读课文，识记重点生字词2. 了解纸的发展过程，以及纸的发明对世界文明的贡献3. 了解纸的制作过程，能用自己的话说一说。评价任务1、借助拼音、字典、范读读准字音，借助工具书自行识记生字词。2、通过自读、默读，边读边画的形式了解纸的改进过程，准确找出纸的改造对中国的贡献3、通过默读，边读边画，找出造纸的过程，找出重点字词，用串一串的方式复述造纸过程。教学环节教学活动评价要点环节一引入课题1、 说一说你知道的中国四大发明2、 让我们走进课文，齐读课题（完成目标一） 激趣导入，引起学生兴趣（完成评价任务一）环节二学习新知活动一1、听范读，画出生字词，借助字典读准字音，注意字形，画出不理解的词2、借助拼音自读课文，一边读，一边动笔划出本课的生字3、小组比一比，分组读课文4、看大屏幕，找共同，准确认读。（完成目标一）能正确流利的朗读课文的正确，正确读课文，生字词，能找出文中生词，并准确认读(评价任务一）活动二，1、在造纸术出现以前，人们是怎么书写的？2、谁改进了造纸术？他使用的方法是什么？3、为什么蔡伦的造纸术能够传承下来？（完成目标二）  能找出很久以前、西汉和东汉时的书写方式，并体会优缺点。用笔画出蔡伦改进造纸术的方法，并能体会其中的优点（完成评价任务二）环节三积累提升品读感受复述造纸术的发展过程（完成目标三）能连词成句，体会当时人民的聪明智慧（完成评价任务三）板书设计                                   纸的发明剪  碎  浸、捣   捞、晒     教学反思：   这是一篇说明文，学生对说明文较为陌生，但说明文内容直白易懂，学生没有不理解的地方，但对于“大约、大概”等词在说明文的作用理解稍难，需多加指导