人教版 (新课标)必修1第一节 冷热不均引起大气运动教案设计

第三章：地球上的水 

第一节：自然界中的水循环

【教学目的】

一、知识目标

　1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；

  2．了解陆地水体类型及其相互关系

3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；

二、能力目标

 1．通过教材P54图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；

 2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程

三、情感目标

　1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

 2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析

【教学方法】案例教学法、启发式教学法

【课型】综合课

【教具】无

【课时安排】1课时

【讲授过程】

【组织教学】同学们，我们开始上课了。

【新课导入】在讲新课之前我想先问同学们一个问题：有没有同学知道前年发生在无锡太湖的蓝藻事件呢？有没有同学可以来给我们讲一讲关于当时蓝藻事件的一些情况啊?

【学生回答】太湖蓝藻于2007年5月29日集中爆发，导致无锡部分地区自来水发臭，无法饮用，出现了水荒。

【老师总结】同学们讲的非常好，看来大家都很关心身边的环境问题。无锡蓝藻事件使一些地区的自来水不再是清澈的水，而是绿色的，像加了绿色颜料的水。这些地区的饮水成了一个大问题。大家都只能去市场买水，使得市场矿泉水（纯净水）供应紧张，水价抬升，整个无锡笼罩在饮水危机巨大阴影之中。

小小的蓝藻搅得无锡市近200万人口生活不得安宁。这样的生态教训是极其深刻的，无锡太湖流域爆发蓝藻尽管有天气，位置，水位等客观原因，但这其中已经释放出一个强烈的信号，水资源一旦受污染将大大影响我们的生活，我们必须珍惜我们的水资源。

【引导过渡】水为生命之源，保护水资源就是在拯救生命。本节课让我们一起来关注人类的“生命之源”——水，了解水体的循环运动。

【板书】第三章 地球上的水

第一节 自然界的水循环

【提问】同学们水有哪些物理化学性质？

【学生回答】固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等。

【提问】那么，地球上的水都存在哪里呢？

【学生回答】海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等

【老师总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。

【板书】一、相互联系的水体

（一）、水圈

1、定义：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

【引导提问】现在请同学们看教材第58页图3.1水圈的构成图。回答在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？

【板书】2、水圈的构成:

大气水：占0.001%;海洋水：最主要的水体，占96.53%；陆地水：约占3.5%;

【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。

【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？

【学生回答】地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等

【引导】在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？

【学生回答】冰川、2／3。

【引导】淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？

【学生回答】河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水。

【引导过渡】通过以上我们对水圈构成图的了解、分析，我们该怎么理解水圈是一个连续但不规则的圈层呢？

学生讨论，回答。

【老师总结】

    自然界的水体是不断运动的，在物质上和能量上都在不断发生着变化，一条河流被污染可以造成一片土地被污染，同样可以造成海水的污染。大气水被污染同样值得我们重视，我们所说的酸雨的形成就是大气水被污染的结果。同时，我们也应该放眼全世界，比如一条河流如果流经多个国家，处于上游的国家如果污染了河水，下游的国家就会遭殃。既然水体构成了一个连续但不规则的圈层，那么陆地水之间有着什么关系呢？

【板书】（二）、陆地水的相互关系：

【引导】现在我们看教材第54页 图3.2陆地上的水体及其相互关系图。

结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第54页的读图思考题。

【学生回答】

问题一：大气降水、冰川降水、湖泊水、地下水。

问题二：河流水与湖泊水之间的补给关系，取决于两者之间的水位差，当河流水位高于湖泊水位时，由河流补给湖泊，反之则由湖泊补给河流，因而湖泊可以起到“削峰补枯”的作用

【教师总结讲解】

陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。

此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。

【问题情景】民谚说“井水不犯河水”，“井水”真的不犯“河水”吗？

【学生讨论回答】不对，井水是地下水的表现形式，它与河流水之间存在相互补给关系。

【教师总结讲解】同学们回答的非常对。

【引导过渡】在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？

【学生讨论回答】不是。

【总结点出主题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。

【板书】二、水循环的过程和意义

（一）          水循环的类型和过程

1、    水循环的定义：水循环就是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

【引导过渡】请同学们看课本，读一下水循环的定义。

面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但如果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？带着这个问题，我们来学习水循环的过程，待会我将请同学来回答这个问题。

【板图】(教材第55页水循环示意图)边画板图边讲解：

                                              蒸发

水循环是一个复杂的过程，时时刻刻都在全球范围内进行着。在水循环中，蒸发是初始的环节。海陆表面包括海洋、陆地、植物、矿物甚至人的皮肤中的水分，都会因为太阳辐射而蒸发进入大气。其中海洋水体的蒸发占了主体。海洋水体被蒸发后进入大气形成水汽，其中一部分水汽被输送到陆地上空以雨、雪等形式降落到地面。降落到陆地上的水，一部分沿地表流动，形成了地表径流;一部分渗到地下，形成地下径流。二者经过江河汇集，最后又回到海洋。这种海陆间的水分交换称为海陆间循环。

     海水蒸发后形成的水汽，大部分在适宜的条件下，凝结形成降水，降落在海洋中，形成海洋与海洋上空大气之间的水分交换，这种水分交换被称为海上内循环。

陆地上的水中的一部分或全部分通过陆地、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上，这种陆地与陆地上空大气之间的水分交换称为陆地内循环。

【提问】刚才我们说水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。那么黄河水是怎样更新的呢？现在我们就请同学来解答。

【学生讨论回答】海水蒸发形成水汽上升，一部分被输送到陆地，在适当条件下，形成大气降水。

【教师总结讲解】同学回答是很好。海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。

【引导】通过这个示意图，我们可以得出水循环的类型。有没有同学可以帮我们总结出来？

【学生回答】从这个水循环的示意图我们可以得出，水循环有三个类型，那就是海陆间循环、海上内循环、内陆循环。

【板书】2、类型

1）海陆间循环

2）海上内循环

3）陆地内循环

【教师总结讲解】同学们回答的非常好，地理环境上的水循环主要发生的领域就在海洋与陆地之间、陆地与陆地之间、海洋与海洋之间，这三个领域也构成了水循环的三个类型。

【提问】从示意图中，我们可以总结出海陆间循环的主要环节。有没有同学可以帮我们总结出来？

【板书】3、水循环的过程（五个环节）

【学生回答】海陆间循环的主要有海水蒸发、水汽输送、降水、下渗、径流(地表、地下径流)。

【知识补充】从水循环中的主要环节中，我们还可以推导出水循环的动因，现在就让我们一起来寻找它的原因。

【板书】4、水循环的原因

【学生讨论回答】从海水蒸发环节中，我们可以看出太阳辐射对水的影响。从降水环节中，我们可以看出水的重力对水循环的影响。

【教师总结讲解】同学们分析的非常有道理。水循环的原因可分为内因和外因：水在常温和才常压条件下的三态变化是水循环的内因。太阳辐射和水的重力构成了水循环的能量和动力条件，为水循环的外因。

【板书】内因：水在常温和常压条件下的三态变化是水循环的内因。

        外因：太阳辐射和水的重力构成了水循环的能量和动力条件，为水循环的外因。

【提问】

（1)    同学们课本上说这三种形式的水循环中，海陆间的水循环是最重要，为什么？

（2)    水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义？

【学生讨论回答】

(l)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。

(2)水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。

【过渡提问】

水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢？请大家阅读教材第60页教材内容进行总结。

【板书】（二）、水循环的地理意义

【学生回答】

1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。

2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。

【教师总结板书】

1）维持全球水的动态平衡。

2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4）不断塑造着地表形态。

【问题情景】人类从古到今一直梦想可以风调雨顺，那么这个梦想我们实现了吗？水循环的哪些环节目前人类有能力影响和改造？

【学生回答】人类可以通过人工降雨和人工消雨来影响降水和水汽输送环节。可以通过植树造林，建设水泥路面，修建水库等来影响蒸发，植树蒸腾，下渗等环节；还可以通过跨流域调水，修建水库来改变地表径流。人类对水循环的影响越来越大，目前影响最大的还是对地表径流的影响。在影响，利用，改造水循环时，应充分考虑水循环，水平衡的一般规律，充分考虑地理环境的整体性特征，避免可能对地理环境带来不良影响。

【总结全节】在这一节中，我们了解了水循环定义，它的类型、过程以及它形成的原因，最后我们还学习了它的意义。整节书中，我们主要掌握水循环的类型，主要环节，以及它的意义。

【作业】回去后请同学们完成课本p55页的活动题。

【板书设计】

第三章 地球上的水

第一节 自然界的水循环

一、相互联系的水体

（一）、水圈

1、定义：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

2、水圈的构成:大气水：占0.001%;海洋水：最主要的水体，占96.53%；陆地水：约占3.5%;

（二）、陆地水的相互关系：

二、水循环的过程和意义

（一）、水循环的类型和过程

1、水循环的定义：水循环就是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

2、类型

1）海陆间循环

2）海上内循环

3）陆地内循环                                                 

3、水循环的过程：（五个环节）

 蒸发、水汽输送、降水、下渗、径流（地表径流、地下径流）

4、水循环的原因：

内因：水在常温和常压条件下的三态变化是水循环的内因。

外因：太阳辐射和水的重力构成了水循环的能量和动力条件，为水循环的外因。

（二）、水循环的地理意义

1）维持全球水的动态平衡。

2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4）不断塑造着地表形态。