语文七年级上册第一单元单元综合与测试说课课件ppt

这是一份语文七年级上册第一单元单元综合与测试说课课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了题目解读，作者档案，观沧海，水何澹澹山岛竦峙，树木丛生百草丰茂，到达登上，副词多么，水波荡漾的样子，达到极点，表达抒发等内容，欢迎下载使用。

《观途海)》沧海,即大海。题目交代了事件“观沧海"。此诗是曹操诗(步出夏门行)的第一章,写的是曹操站在碣石山上所观看到的沧海的壮丽景色。 《次北固山下》次,停宿;北固山,在今江苏镇江北。题目交代了地点,表明此诗是诗人停宿在北固山下时所作。 《天净沙・秋思》“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。秋思,即秋天里的思绪,“秋"是特定时节,“思”是题眼,题目概括了全曲的内容。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》闻,听闻;王昌龄,字少伯,京兆长安(今陕西西安)人,唐代诗人,天宝年间被贬为龙标尉;左迁,降职;龙标、唐代具名,在今湖南洪江西。题目交代了写作本诗的缘由,即诗人在听闻好友王昌龄被贬后,为表达对好友的同情和关切而写了这首诗。
曹操(155-220),字孟德,沛国谯(qi6)县(今安徽亳州)人,东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹植、曹丕合称“三曹”。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽 寿》《短歌行》,军事著作《孙子略解》《兵法接要》等。 李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代诗人,出生于西域,幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油),是继屈原之后最具个性特色和浪漫精神的诗人。其诗多雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。代表作有《蜀道难》《行路难》《渡荆门送别》等。
王湾,生率年不详,洛阳(今属河南)人,唐代诗人。其诗流传不多,其中最著名的就是《次北固山下》。 马致远(约1251-1321以后),号东驚,一说字千里,大都(今北京)人,元代戏曲作家、散曲家,与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作有散曲《天净沙・秋思》《夜行船・秋思》,杂剧《汉官秋》《青衫泪》《岳阳楼》等。
东 临 碣石, 以 观 沧 海。
向东登上石山,观赏无边无际的大海。
碣石:山名,在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)秋天,曹操征鸟桓时曾路经这里。
海面水波荡漾,山岛高高地耸立。
(岛上)树木丛生,百草茂盛。
耸立。竦、峙,都是耸立的意思
秋风萧瑟, 洪 波 涌起。
秋风萧瑟, 巨大的波涛涌澎湃。
日 月 之 行，若 出 其 中
太阳和月亮的运行,好像是出自大海之中;
星汉灿烂, 若 出 其 里。
璀璨的银河,好像也是出自大海之中。
幸甚至哉， 歌以 咏 志。
(我感觉)幸运得很,(所以)用诗歌来表达自己的志向
①“东临石,以观沧海。”为第一层。开篇点题,交代了观察的地点及观察的对象。“观”字统领全篇,是诗歌的线索。 ②“水何澹澹”至“洪波涌起”为第二层,是实写。写从碣石山上观看沧海的情形,大处落笔,从全景写起,极力渲染大海苍茫的气势。以山岛草木来烘托,不仅写出了大海的雄浑壮阔,也表现了大海的美丽多姿。这一层水动山静,草木静洪波动,动静结合。
主旨：这是一首咏海抒怀的诗篇。诗人借大海雄澤壮阔的景象表现出自己意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟。
③“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”为第三层,是虚写。借助奇特的想象来表现大海吞吐日月、包蕴万千的气势,豪迈之情顿时表现了出来。 ④最后两句诗为第四层,在《步出夏门行》各章末尾都有,应为合乐时所加的套语,与正文内容没有直接关系,但在本诗中却与诗境融为一体了。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花 落尽 子规 啼，
在柳絮落尽、杜鹃啼叫的幕春时节,
我听说你被贬路过五溪。
我把我的思念托付给明月,
龙标:指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。五溪:今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。
夜郎:唐代夜郎有三处,两个在今贵州桐梓,本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
课文赏析 ①首句写景兼点明时令暮春,“杨花”给人飄忽不定的感觉,而子规的啼声近似“不如归去”,二者结合起来便有了伤感的气氛,融情于景。次句直叙其事并点题,“闻道”表示惊悉,“过五溪”体现了贬谪之地的荒远、道路的艰难,不写悲痛之语,而悲痛之意已现。 ②最后两句抒情。诗人运用拟人的修辞手法,将明月人格化,把自己悲痛愁苦的心情和无尽的思念托付给明月,请明月陪朋友一起去夜郎西。 主旨：此诗描绘了暮春时节的景象,烘托了哀伤的气氛,交代友人去向,寄寓了诗人的思念和关切之情。
客路青山外, 行舟 绿水 前。
旅途在青山之外,船行于绿水之中。
潮平 两岸 阔
潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,
风正 一帆 悬。
顺风行船一张船帆高高悬挂。
指北固山,在今江苏镇江北
这里指江潮涌涨与两岸相平
主旨:这首诗借“次北固山下”所见,抒发了诗人对故乡的思念之情。
海 日 生残夜, 江春 入 旧年。
夜还未消尽,红日已从海上升起,江上春早,旧年未过新春已来。
乡书何处达？归雁洛阳边。
思念故土的书信,送到什么地方呢?希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
①首联以对偶句起笔,清新自然,寓情于景,与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应 ②颔联写得恢宏壮阔,以小景之实传大景之神。通过“风正一帆悬”这一小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现了出来。 ③颈联写出了白日和黑夜的交替以及旧年和新春的更替,含蓄地表达出新事物必定取代旧事物的道理,给人以乐观、积极、向上的力量。 ④尾联紧承颈联而来,呼应首联,想让归雁捎去家书来慰藉家人,使全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。
枯 藤 老树 昏 鸦,
千枯的藤条缠绕着老树,(树枝上栖息着)黄昏时将要回巢的乌鸦,
小桥下的溪水边住着几户人家,
在古老荒凉的道路上,萧瑟的秋风中,行走着一匹疲惫的瘦马。
夕阳 西 下， 断 肠 人 在 天涯。
夕阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
天边,指远离家乡的地方
主旨:这首散曲极其出色地运用了白描手法,生动地描绘出一幅苍茫悲凉的深秋晚景图,寓情于景,仅用二十八个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
①“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等有形、可感的事物,具有明显的深秋色彩,且与无形、抽象的凄苦之情有相通之处,用有形表现无形,具体而生动。 ②卒章显志,揭示出全篇的主旨,表达了漂泊他乡的游子想起家乡时肝肠寸断的凄苦之情。
以观沧海(连词,表承接,可不译)
歌以咏志(介词,用来)
东临碣石(名词作状语,向东)
古义:停宿。例句:次北固山下。
今义:次序;也用作量词
①若出其中[应为“若出(于)其中”
②海日生残夜[应为“海日生(于)残夜
歌以咏志(应为“以歌咏志”)
行舟绿水前(应为“舟行绿水前”)
观海地点一东临碣石,以观沧海一一启下
闻王昌岭左迁龙标遥有此寄
首句 写景点时令
次句 叙事表同情 迁摘之意
客路一一一青山外、绿水前
枯藤 老树 昏鸦
思乡一一北归大雁、捎书洛阳
小桥 流水 人家
古道 西风 瘦马
《观沧海》是一首写景抒情诗，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现出诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的宏伟抱负。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对暮春时节景物的描绘，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情、对友人的思念和关切之情。 《次北固山下》一诗中，诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。 《天净沙·秋思》这首散曲描绘了一幅凄凉冷清的深秋晚景图，借景抒情，真切地表现出游子长期漂泊他乡的孤寂、愁苦之情。
小组讨论 1.谈谈应该如何把握“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意境。 面对雄浑壮阔的海上风光，诗人展开了丰富而奇特的想象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"，运行不息的太阳、月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄！这四句诗虚写大海，诗人运用丰富的想象和合理的夸张，创设了一个极其开阔、宏大的意境，给诗歌增添了浪漫主义色彩，表现了大海吞吐日月、包蕴万千的气势，更显示出诗人的博大胸襟。
2·体会《次北固山下》一诗中颈联所蕴含的哲理。 当残夜还未消退时，一轮红日已经从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈现春意。作者将红日、春作为新生事物的象征，归纳出具有普遍意义的生活哲理一旧事物必将被新事物取代，给人以乐观、积极、向上的力量。
3．《天净沙·秋思》是如何写景的？ 《这首散曲前三句，共十八个字，写了九种景物，一词一景，真可谓“惜墨如金"。但是凝练并不简陋，九种景物名称之前分别冠以“枯"“老"“昏"“小"“流"“人"“古"“西"“瘦"表现各自特征的修饰语，不仅使各种景物都有了鲜明的个性，而且使本来并不相干的景物在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个整体，简约之中足见其深思。
观沧海1、借抒情，情景交融。 本诗寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。诗人把眼前海上壮阔的景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并通过虚写表达自己的主观感受，即对大海的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。
本诗通过写大海吞吐日月、包藴万干的气势,表现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气魄,感情奔放。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是写景的高潮,诗人运用夸张的手法,创设了一个极其开阔、宏大的意境;诗人以饱满的激情,勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔的气势。
2.意境开阔,气势雄浑。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
1.寓情于景,情景交融。
本诗寓情于景,开头写“杨花”,而且“落尽”,奠定了全诗感伤的基调。“子规”即布谷鸟,在古代诗歌中是悲苦的象征。因此本诗不着悲痛之语,但悲痛之情自现。
2.想象丰富,笔势灵动。 本诗后两句发挥奇特的想象,把明月想象成能够寄“愁心”的载体,托明月传情,气度超逸,笔势灵动。
寓情于景,景中含理。 这是一首五言律诗,诗人停宿在北固山下,面对十分开阔的江面,身在“客路”的诗人怎能不顿生思乡之情呢?颈联中“生”“入”用了拟人手法,海日生于残夜,驱尽黑暗,江上景物呈现的春意闯入旧年,赶走严冬,表现出了具有普遍意义的生活哲理。诗人无意说理,却在描写的景物中蕴含哲理。
天净沙・秋思1.映衬手法的运用。 这首散曲的艺术效果,得益于成功地运用了映衬手法。作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中,从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映,更显出环境的幽静;“西风”与“古道”相映,使古道更见苍凉。在作者勾勒的“秋景图"上,一面是枯藤、老树、昏鸦在深秋萧瑟中的一派灰暗,一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦凃上的一抹金黄颜色。“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象,与漂泊他乡的游子相映,使“断肠人”更添悲愁。
2.极其简练的白描手法。 前三句十八个字,全是名词和形容词,无一动词,九种景物一词一景,且又特征鮮明。各种本来互不相干的景物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,融合成了一个统一体,让读者通过想象将其紧密联系起来。用字之简练已达到不能再减的程度,做到了用最少的文字来表达丰富的情感。
知识累积：阅读方法考点:如何解答诗歌中的炼字题 考点解读:“炼字题”是中考诗歌鉴赏中常见的题型。炼字,就是品味该字(或词语)蕴含的情感或品味其生动形象的表达效果。常见的提问方式有:①某字(或词语)有什么妙处?②请结合全诗(词)对某字(或词语)进行赏析。③本诗(词)中的某字(或词语)换成另外一个字(或词语)好不好?为什么? 方法点拨:答题时要把该字(或词语)放在句子中,分析其在表现描写对象特点、创造意境、抒发情感等方面的作用。
具体来说,可运用以下方法: 方法一:词性分析法。从词语词性方面入手分析其表达效果,要特别注意动词、形容词、叠音词及一些活用词语的表达效果。例如,《次北固山下》中“潮平两岸阔”中的“阔”字,用一个形容词,将春潮涌涨、江水浩渺的恢宏之勢淋漓尽致地表现了出来。 方法二:修辞分析法。从修辞手法的角度切入分析,可先点明运用了什么修辞手法,然后分析运用这种修辞手法的表达效果。 方法三:释义法。从解析词语意思的角度入手分析,应先理解词语的本义,然后结合上下文分析该词的语境义。
答题要点: ①表现了描写对象怎样的特点; ②在全诗(词)中表达了怎样的思想情感或在全诗(词)的结构上起到怎样的作用; ③具有怎样的表达效果。特别提醒: 字(或词语)在结构方面所起的重要作用主要有:总领全诗(词),渲染气氛,埋下伏笔,提示下文,设置悬念,承上启下,总结全诗(词),点明主题,画龙点睛等。
素养发展一一发展核心素养1、发展重点 本课核心素养的发展重点为“语言构建与运用”“思维发展与提升"和“文化传承与理解”。2、具体体现①语言构建与运用 了解诗歌这一体裁和四位作者的相关文学常识,了解诗歌以凝练的语言表达丰富内涵的特点及常见的表达技巧(动静结合、寓情于景等)。在阅读诗歌的同时,了解诗歌的基本情境,对诗歌有初步的感悟。
②思维发展与提升 小学学习诗歌以形象思维为主,初中学习诗歌则应兼顾形象思维与抽象思维。既要通过联想和想象生成鮮明的画面,又要从内容、主题出发得到独特的感悟或体验,并能够用规范的语言表述出来。
③文化传承与理解 中国古代诗歌是中华民族的宝贵财富,我们必须继承和学习。《观沧海》是四言诗这是中国古代诗歌中最早形成的诗体;《闻王昌岭左迁龙标遥有此寄》是绝句,这是唐朝时流行起来的一种诗歌体裁,以五言、七言为主,简称五绝、七绝;《次北固山下》是律诗,包括首联、颔联、颈联、尾联,遵循格律;《天净沙・秋思》是散曲,散曲的不同曲牌对句式、字数、平仄有不同的要求,只是不像律诗那样严格。