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    第一单元写作:热爱生活,热爱写作 课件+教案+作业+导学案
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    第一单元写作:热爱生活,热爱写作 课件+教案+作业+导学案

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    这是一份第一单元写作:热爱生活,热爱写作 课件+教案+作业+导学案,文件包含人教部编版语文七上第一单元写作热爱生活热爱写作教学课件pptx、人教部编版语文七上第一单元写作热爱生活热爱写作教学设计docx、人教部编版语文七上第一单元写作热爱生活热爱写作导学案docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共27页, 欢迎下载使用。

    写作:热爱生活,热爱写作 教学设计

    1.引导学生关注自然、关注生活,培养学生细心观察、勤于思考的习惯。

    2.培养学生热爱生活、热爱写作的意识,明了写作与生活的关系,增强用语言文字表达思想感情的信心。

    3.引导学生从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间,记录自己的感受体验。

    在练习中,学会热爱生活,关注自然,养成细心观察的习惯。

    2课时

    ◆活动一:创设情景,导入新课

    引导语:生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文章。”可见,要写好文章,就要热爱生活,从生活中找到写作素材,发掘生活的真善美。那么,在你的生活中,你是否注意过下面这些场景或细节呢?

    课件出示:

    1.妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的?

    2.爸爸每天到家后第一件事做什么?

    3.校园里最安静的角落在哪里?

    4.你哪个朋友的名字比较有特点?

    5.你的同学进教室时,开门、关门的方式各有什么特点?

    6.你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服?

    指名作答,并对学生的回答简要点评。

    过渡语:一提到写作文,许多同学就感到头痛,提起笔望着题目发呆,总觉得无话可说。这节课就让我们从身边写起,写眼前之景,眼前之事,眼前之人。

    ◆活动二:留心生活,积累素材

    引导语:“艺术来源于生活而高于生活 大自然的春花秋月、校园的一草一木、文体活动、家庭趣事、社会见闻……这些都是我们的写作素材。那我们应该如何去积累素材呢?我们来看看古代的文人是怎么积累素材的。

    课件展示:

    李贺的锦囊

    唐代诗人李贺,为了把诗写好,每天起得很早,带上仆人、锦囊,骑上一匹瘦马,到处漫游。

    一路上,他细心观察和了解自然风物,即景吟诗,每逢想出佳句就写在纸条上,放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材,勤奋地进行诗歌创作。

    就这样从早到晚坚持积累生活素材,勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳,精心打磨,才使得他的诗篇千年传颂。

    梅尧臣的诗袋

    宋代著名的诗人梅尧臣,凡外出游玩或访亲会友时,总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。看到什么新鲜的事或美丽的风景,有时成句,有时成诗,立即用笔在纸上记下,把它投入袋中。长此以往,梅尧臣的诗作获得了很高的成就。

    陶宗仪的瓦罐

    元末明初的文学家陶宗仪,他积累资料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”,也不是现代的“卡片箱”,而是一只奇妙的“瓦罐”。

    他曾在松江隐居过,那时,他一边参加农业劳动,一边利用休息时间在树荫下捋摘树叶,记录他的所见所闻、所思所想,然后将这些树叶放入家中的瓦罐里。日积月累,年复一年,十年竟积累下十几大罐。后来,他就用这些积累的资料写成了一部共有三十卷的巨著《南村辍耕录》。

    过渡语:一件小事,一处景物,一句动人的话语,一个细微的动作,都能引起人们的某种感受,成为写作的契机和切入点。

    1.仔细观察生活,时时捕捉生活素材。

    家里:每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上要小心”;妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵;爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书……

    学校:性格各异的同学、老师,一节精彩的生物实验课,一场激烈的篮球比赛……

    自然:不同的季节,大自然会呈现出不同的色彩;不同的时间,天气也会有不同状态:或晴空万里,或大雨倾盆,或浓雾弥漫,或大雪纷飞。

    社会:关注社会生活,多读书,听广播,收看有意义的电视节目,扩大信息接收量,让生活的源头活水滋润心田。

    2.眼到手到心到,多读多记勤思考。

    不仅要用眼睛看,更要用心去思考和感悟生活,随时记录自己的感想。宋朝大诗人陆游说,写诗“功在诗外”,生活才是最好的老师。要学会将观察对象与自己的情感联系起来,产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。并及时记录下这些来自生活的小细节和转瞬即逝的灵感。

    3.选取熟悉的细节,表达动人的情意。

    文章不是无情物。凡是优秀作品,都是感于物而动于情的有感而发之作。没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花。想到了一些事后,确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景,整体把握事情的过程,当时自己的情况是怎样的,对方有什么举动和言语,把要描述的地方捕捉住。将客观事物和主观情意结合起来,写出来的事情才有动人之处。

    总结语:家庭让我们感受亲情的温馨与美好,校园让我们体验成长的快乐与烦恼,而社会生活则给我们提供了一个展现自己、磨砺自己的舞台。让我们热爱生活,在生活中发现自然之美、人情之美;让我们热爱写作,在写作中提升能力,进一步完善自我吧。

    ◆活动三:写法指导,学以致用

    写作实践一

    引导语:罗丹说,美是到处都有的,对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现。最近,你留心观察生活了吗?你发现你周围的生活有什么变化了吗?

    1.文题展示:九月份,由夏入秋,天气转凉,昼夜温差增大,自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗?到生活中去细心观察、体验,选取一个场景,写一段文字,描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。

    2.学生讨论后回答。

    预设

    (1)植物大多都出现了落叶现象,一些植物的叶子由绿色变成了黄色;

    (2)桂花飘香,菊花争艳,一串红、鸡冠花等花儿也开放了;

    (3)果园和田野里一片丰收的景象;

    (4)天气转凉,空气变干燥,气温冷热交替频繁;

    (5)白天逐渐变短;

    ……

    过渡语:现在已经步入秋天了,这是一个多彩的季节,秋高气爽,黄叶翻飞,大自然向我们展示了另一番多彩的景致。你能把这些变化写下来吗?写作之前,我们先回顾本单元课文里的写景精彩片段,总结概括写景的技巧。

    3.写景技巧指导。

    课件出示:

    1.抓住景物特点。如《济南的冬天》就抓住了济南冬天“温晴”的特点来写。观察家乡九月份的气候和景物特点,可以从景物本身的色、状、形、味等方面来描写,也可以从自己的感受(如穿戴)等方面来描写。

    2.合理选择写作手法。在具体描写中,还应根据事物的具体情况,综合运用多种描写方法,并抓住事物的特点,恰当地运用词语,贴切地采用修辞手法及叙述、描写、抒情等表达方式,具体描绘出事物的特征,表达自己的真情实感。

    3.合理安排写作顺序。按一定次序写景状物,可以让文章更有条理。如《春》中“春花图”按照由高到低的空间顺序写花,《济南的冬天》中写“薄雪覆盖下的小山”时按照由高到低的顺序写山,《雨的四季》按照四季变化的时间顺序写不同季节雨的不同特点。

    4.例文赏析。

    课件出示:

    秋天的花

    秋天是花的季节。你瞧,尽管许多花都凋谢了,但月季花仍然在露出笑脸,耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那么富贵高雅,也没有玫瑰那么芬芳,但是它是秋天的象征。瞧,那黄的赛金、白的如雪、粉的似霞的菊花,你不让我、我不让你地开着,有的像扁盘,有的像无数条龙在空中飞舞,还有的一下子开放出千千万万朵小菊花,好似满天的星星降落于地面。它总是以自己纯洁、朴实的高尚品质装点着秋天这个美丽的季节。

     

    俗话说:一叶知秋。

    早晨,门前的老槐树上,几片枯黄的树叶被风吹落,在空中旋转飘舞,打了几个滚儿,缓缓落地。

    奶奶说:“天气转凉,快立秋了吧!”我翻开了日历,发现今天正是立秋。望着蔚蓝色的天空,是那么的干净,我想这就是秋天的样子吧。

    秋,不仅给我们带来了凉爽的风,还给我们带来了丰收的喜悦。原野上的小草,不再像春天那样娇嫩,夏天那么翠绿,草尖上泛起了一片片淡黄;牧童悠闲地赶着牛群在放牧。田野里秋实累累,生机盎然:沉甸甸的棉桃压弯了枝头,好像一个个铜铃铛;火红的高粱低下了头,好像在向我敬礼;成熟了的水稻也怀揣着丰收的喜悦;就连田埂上的狗尾巴草也着实垂下了脑袋;芝麻却追着花儿直往上蹿。我不禁感叹,秋天真美!

    5.学生现场完成写作实践一的片段写作。

    6.教师检查并点评学生的习作。

    点评标准:(1)特征突出;(2)层次清晰;(3)描写细致;(4)语言优美。

    教师师小结:生活就像五彩的万花筒,有取之不尽、用之不竭的写作素材。正如朱熹所说:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”只要我们在生活中学会观察、学会积累,做生活的有心人,用在课文中学到的写作技巧把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来,有了“源头活水”,我们的写作必定越来越轻松,越来越享受。

    写作实践二

    引导语:这个秋天对大家来说是新鲜的,认识了新的老师,新的同学,融入了新的集体。此时此刻,一定有许多见闻、感受、想法令你印象深刻,请同学们畅所欲言。

    1.生自由交流见闻、感受和想法,教师给予简短评价。

    2.思路点拨:

    同学们的见闻、感受和想法可真多,但我建议围绕自己印象最深的一点来写。我们可以参考以下话题:

    (1)新的校园,新的环境

    (2)我是初中生了,感觉真棒

    (3)我的新同桌真幽默

    (4)校园里有这么一个有趣的地方

    3.学生选择一个话题互相讨论并讲述,教师点评。

    提示:可从人、事、景、情、理五个方面简要评议。

    4.学生完成习作实践二。

    5.教师检查并点评学生的习作。

    写作实践三

    1.文题展示。

    在成长过程中,每个人都会有欢笑,有感动,当然也会有泪水,有悲伤……这些都是人生必不可少的体验,一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中,有什么经历让你深受触动,难以忘怀?回忆一下,把它写下来。题目自拟,不少于500字。

    2.明确题干要求。学生集中讨论一下,你是如何理解这个写作实践暗含的要求的。

    预设

    (1)这个题目可以简单概括为成长中的事件,范围比较宽广,类似于经常碰到的《难忘的一件事》一类的作文题。

    (2)一定要注意“成长”这个关键词,在描述这个事件时,一定要写出自己人生体悟的变化。

    (3)要选择一件有意义的、使“我”成长的事来写,在文末还应升华主题,写出自己在经历这件事后得到的人生启示。

    3.技巧点拨

    (1)回忆成长经历中让你感动的一些事,先与同学交流,看看他们的反应,再从中选择一件事落笔。

    (2)交代清楚事情的几个要素,如时间、地点、人物等,写出事情的起因、经过、结果。

    (3)在结尾处表达自己的感受,比如你受到了怎样的触动,它在你的成长中留下了怎样的印迹等,可起到点题的作用。

    引导语:为了帮助大家完成好这次习作,老师在教材的基础上,还另外补充了三条“提示”。

    4.补充提示:

    (1)选材要小。选取生活中的一两个片段来刻画人物、表达感情。从小事入手,于细微处见精神,以小见大,突出“难忘”“印象深刻”。

    (2)叙事要详略得当。叙事要围绕中心,抓住重点,把最能体现事件意义、最能展示人物形象的言行、心理描写得真实而详细。同时,要讲究剪裁,选取典型的、能揭示事物本质的、有说服力的材料表达中心思想,做到详略得当,主次分明。

    (3)写好感人的细节。选择展示的细节必须真实,要有生活实感,这就要靠我们平时在生活中多观察、多积累。

    ◆课堂小结:

    有一双慧眼,有一颗敏感的心,善于观察和感悟生活,从中选择贴切的材料,表达我们阳光向上的人生志向和情趣,这就是写作。同学们,希望你们热爱生活、热爱写作,拿起手中的笔,搜寻过往的时光,记录令人感动的瞬间,写下喜怒哀乐,道出所思所想,表达我们阳光向上的人生志向和情趣,写下自己最美好的青春年华!

    ◆作业设计:

    完成写作实践三

    ◆板书设计:


     

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