初中语文人教部编版九年级上册11 醉翁亭记优质课教案及反思

这是一份初中语文人教部编版九年级上册11 醉翁亭记优质课教案及反思，共11页。教案主要包含了简介作者，初读感知，理解文意，朗读全文，师生共同探讨文章的主旨，作业设计等内容，欢迎下载使用。

欧阳修







教学目标：




1、积累文言词语，理解文章意思，了解作者及写作背景。




2、学习写景与抒情、叙事结合的写法，体会“醉”与“乐”的关系，理解作者的写作意图。




3、体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。


教学重难点：




1、学习写景与抒情、叙事结合的写法，体会“醉”与“乐”的关系。




2、体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。


课时安排：两课时




教学过程：







第一课时







导入新课




教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。 教师说出：“庆历四年”。




学生：滕子京谪守巴陵郡。




教师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？




学生：参与了范仲淹的政治改革。




教师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。




二、简介作者




欧阳修是北宋著名的文学家，史学家，字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。




他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。




欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。




欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。


附“六一”居士的来历：欧阳修自曰，吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，再加醉翁一个。




三、初读感知




1、生字：滁（chú）州 林壑（hè） 蔚（wèi）然 琅（láng）琊（yá） 潺（chán）潺 辄（zhé） 醉 霏（fēi）霏 岩穴暝（míng） 伛（yǔ）偻（lǚ） 山肴（yá）野蔌（sù） 觥（gōng）筹（chóu） 阴翳（yì）


2、教师范读文章，学生标示生僻字的读音和句子的停顿。


3、学生自己读一遍文章。




四、理解文意




（一）学习第一段


1、齐读课文


2、重点词：环 壑

尤 蔚然 深秀 ……者……也 山行 回 峰回路转


翼然 临 作 名 谓 辄 号 意 在乎 得 寓


重点句




①环滁皆山也。




②峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。




③醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。


4、抽生翻译本段，教师适时指导


5、理解内容


（1）概括本段内容：介绍醉翁亭的自然环境和名字的来由。


（2）作者写了亭周围哪些环境？【山（色）——静、泉（声）——动、亭（形）——静的景色。】


（3） 作者又是怎样引出醉翁亭的？ 明确：西南诸峰 → 琅琊 → 酿泉 → 醉翁亭。作者写亭的位置，采取由远而近、层层推进之法，共有五层：“环滁皆山”一层；“西南诸峰”一层；“琅琊深秀”一层；峰间酿泉一层；“有亭翼然”一层。这种写景手法，也叫移步换景。作者写醉翁亭，从山落笔，由山写到泉，由泉写到亭，自然入题，以此引领读者慢慢欣赏亭周围的景物，调动视听，由远及近，由大到小，逐渐突出醉翁亭之美。


（4）作者怎样一步步写亭名的由来?（作亭者 → 命名者 → 命名之意。）


（5）“醉翁之意不在酒”这个成语是什么意思？这一句在全文中有何作用？


微露主旨，是全文的核心命意，为全文的写景奠定了抒情基调。


“山水之乐，得之心而寓之酒也。”在全文中的作用？


是全文的线索。


6、背诵这一段


第二课时


学习第二段


齐读课文


重点词：霏 开 林霏开 归 岩穴 暝 晦 晦明变化 芳 发 佳木 秀 繁阴


风霜高洁 水落石出 时 往 归 穷


3、重点句


④若夫日出……山间之朝暮也。




⑤野芳发而幽香……山间之四时也。




⑥四时之景不同，而乐亦无穷也。


4、抽生翻译本段，教师适时指导


5、理解内容


（1）概括本段内容：写山间朝暮和四季之景。


（2）分别指出写早、晚、春、夏、秋、冬景色的句子。


（3）用四字词语概括春夏秋冬四季之景：春花幽香、夏木繁阴、秋霜高洁、冬溪枯竭


（4）作者写山间景物采用是什么顺序？从早到晚，从春到冬的时间顺序。


6、背诵这一段


（三）学习第三段


1、齐读课文


2、重点词：负者 休于树 伛偻 提携 绝 临 渔 酒洌 山肴 蔌 杂然 前 陈 酣 宴酣之乐 丝竹 射 中 弈 觥筹交错 颓然


3、重点句：




⑦至于负者……往来而不绝者。




⑧苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。


4、抽生翻译本段，教师适时指导


5、理解内容


（1）概括本段内容：写山间滁人的游乐和太守的宴饮。


（2）写“滁人游”的目的是什么？


（3）太守与宾客出游，不事铺张、不讲排场，表现这一特点的句子有哪些? 临溪而渔;酿泉为酒;非丝非竹;射者中;弈者胜，觥筹交错。


（4）“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”呼应前文什么话?


饮少辄醉，而年又最高。


第三段分几层?分别用三字概括层意。哪一层是核心? 写作顺序是什么？


四层：(1)滁人游;(2)太守宴;(3)众宾欢;(4)太守醉。太守醉是核心。时间


太守真正的醉因是什么?


太守励精图治，滁人生活安定、富足、欢乐，自己也能与民同乐。




6、背诵此段


（四）学习第四段


1、齐读课文


2、重点词：阴翳 上下 去 乐 乐 谓


3、重点句：


人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。


醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。


4、抽生翻译本段，教师适时指导


5、理解内容


（1）概括本段内容：写太守醉而归。


（2）与前文“暮而归”相呼应的句子是：“夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”


（3）全文的主旨句(将“醉”于“乐”统一起来的句子)是：醉能同其乐。


（4）本段有七个“乐”字，概括起来有哪些乐？具体说说各自乐在哪些方面？作者怎样使用了什么写作手法? 禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐；禽鸟之乐，乐在人归去，还安静美好的大自然于鸟，鸟儿归巢，尽享大自然的欢乐；游人之乐，乐在跟随太守游山玩水、酒足饭饱、轻松惬意；陪衬： 以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守之乐，层层推进，突出了太守之乐。


（5）结合全文内容说说“太守之乐”有哪些? 怎样理解“太守之乐其乐”? (1)“山水之乐”;(2)“宴酣之乐”;(3)“乐人之乐”。三乐归一，都是“与民同乐”。 一是借欣赏山水秀丽景色，排遣心中抑郁，二是借与众人游琅琊山，寄寓与民同乐的理想。


（6）本段是按照怎样的顺序来写的？是按照太守归、禽鸟乐、游人乐、太守乐的时间顺序


（7）从全文来看，太守为什么醉呢？


A.太守陶醉于山水四季景色之美；B.陶醉于百姓的安居乐业、生活富足；C.陶醉于政绩卓越，政治清明；D. 陶醉于自己能与民同乐。


6、背诵全文







第三课时


一、朗读全文


二、课文第2、3、4段开头的“若夫”、“至于”、“已而”等词语有什么作用？


“若夫”相当于“要说那”、“像那”的意思；“至于”相当于“说到”；“已而”是不久的意思。位于段首，或句首语气词，或时间副词，有承接上文而引出下文的作用。


三、品味本文的语言美。


1、理解“也”


（1）完成课后第四题：156、表陈述234、表判断


（2）“也”是语气词，可以理解为我们现代汉语的“啊”或“呀”。


请你体会以下句子在表达情感上有什么不同？


“环绕着滁州城的都是山。”


“环绕着滁州城的都是山啊！”


“环绕着滁州城的都是山呀！”


（不加语气词，感觉是平淡的，加上之后，一种欣赏、赞叹、由衷喜爱之情瞬间洋溢开来。）


⊙请你去掉全文的“也”和把所有的“也”字都加上，分别读一读，想一想有什么不同？


“也”在间隔一定长度的其它音之后反复出现，形成一种结构，使句子读起来具有了是诗歌那样朗朗上口的韵律，在不断的反复中，表达出作者不断高涨的欢快情绪。作者对滁州山水的喜爱之情、游赏山水的悠然自得之情、拥有自己治下如此山水的自豪之情，不仅仅体现在对山水景物的描写上，一个“也”的语气，读来神采飞扬、摇曳生姿，浓浓的情趣就洋溢其中了。


2、理解“而”字


“而”在文言文中有表顺接、表并列、表修辞、表转折的作用，以第二段为例，首先看看这些“而”字各表达什么作用？然后去掉和添上“而”字，读一读，看有何不同？


“而”字恰到好处的运用，使文字舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之心”的闲情雅致、悠然之态充分表现出来了。如“朝而往，暮而归”，若去掉“而”，成“朝往，暮归”，就显得紧迫短促，有早上匆匆去而傍晚急急归之感，插入“而“字，就把游玩者欣赏山水之乐的从容之态、欢乐之情、优雅之兴全表现出来了。


理解“倒文”的效果


A.琅琊山，蔚然而深秀。


B.山间之朝暮，若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化。


C.望之蔚然而深秀者，琅琊也。


D.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。


以上AC\BD两种句子的结构有什么不同？哪一种更有味道？


第一种是一般习惯上的描写句法，先把景观的名称亮出来，再说景观如何；第二种不是一般的连续式，而是倒文，是带着一种提问和回答式的意味：“望之蔚然而深秀者”，先看到景色之美，然后才回答，“琅琊也”；这样先把山水的情态突出在句子的首要地位，极尽雕绘之能，让读者产生一种急于知道被描述的景到底是谁的悬念和渴望，随着“也”字的到来，主体悠然而出。先是心理上的惊异、发现，后是领会。随着这种句法的重重复复，一种景观的目不暇接、思绪的源源不断之感油然而生，作者对景色的热爱、乐于其中、陶醉其中以致炫耀之极之感扑面而来。第一种结构形式就显得如记流水账一般的呆板了。


体会骈散结合的语言效果


品读二段，观察它们句内分句的形式有什么特点？这种特点的好处在哪里？


骈散结合，参差错落，既有诗的韵味，又有散文的美感，读来节奏和谐悦耳，这一形式美更好地表现了作者悠然其中、“乐亦无穷“的情趣。


5、个性朗读前两段。读出“而”字的舒缓从容，回环往复；读出“也”字的神采飞扬，摇曳生姿；读出倒文的情趣；读出骈散结合的参差美感；更读出欧阳修的沉醉其中、“乐亦无穷”。


四、按照探讨文章的写法（线条串联法）。




1、 通过刚才的反复朗读，我们对文章的内容又有了更加深刻的认识。大家能不能用简洁的语言概括每个自然段的主要内容呢？




明确：醉翁亭的地理环境和得名的原因、山间朝暮四时的景色、众人出游的情况、醉罢晚归的情景。




或者：亭外山水风光——山中朝暮四时——亭下官民同乐——宴后太守醉归




2、如果每一部分都与醉翁亭挂上钩的话，可以归纳为：点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归（此处为教师专门做出的范例）。




3、那么我们能不能让每一部分都含有“醉”字呢？




明确：醉翁之意在山水——醉于山间朝暮四时——醉于众人出游——醉在自己的乐趣。




4、如果要求大家每一部分都用含有“乐”字的短语来归纳，该怎样归纳呢？ 明确：总写乐——山水之乐——宴酣之乐——醉归之乐




或者：总写山水之乐——赏景之乐——与民同乐——自知其乐




5、能不能每一部分都含有“醉翁”和“乐”呢？




明确：醉翁喜山水之乐——醉翁爱赏景之乐——醉翁乐游人之乐——醉翁醉自己之乐




教师小结：这个环节我们通过线条的串联理清了文章的层次，不难发现贯穿全文的线索是“醉”和“乐”字。而“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表面现象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。那么作者想通过这种写法表达什么样的主旨呢？


五、师生共同探讨文章的主旨。




1、请大家通过以上分析，结合本文的写作背景，两人小组讨论一下：作者写这篇文章的主旨究竟是什么？




明确：（围绕以下三点发挥均可）




①作者自号“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’”。实际上是借寄情山水来排遣内心抑郁的心情。




②在写“太守宴”之前先写“滁人游”，是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬到滁州，由于自己的努力，滁州变得“政通人和，百废俱兴”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。




③“太守之乐其乐”乃是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩，——政通人和的欣慰。




2、知识拓展：文章告诉我们，作者此时的身份为滁州太守，他怎么能不务政事而整天游乐呢？




明确：作者虽然被贬谪，但并没有消沉，而是通过自己的努力使得滁州“政通人和”（滁人游、溪深鱼肥、山肴野蔌），是一种尽责之乐。


3、本文的中心是随遇而安、与民同乐，对此你怎样理解？


与民同乐是在欧阳修被贬官后励精图治，造福一方百姓，滁人生活安定富足的基础上实现的，表现了欧阳修不以己悲，以国家和人民的利益为重，有远大的抱负和胸襟，是一个清正廉洁的好官。


从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两人的思想感情有何异同? 同：两人有都有被贬的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“忧民”及“与民同乐”的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。异：范仲淹主张“不以物喜，不以己悲”，以此规劝好友和自勉，表现了忧国忧民的崇高境界；欧阳修多少含有寄情山水、排遣谪居的苦闷情怀。




六、作业设计




1、背诵全文。




2、积累有关名句。




梁启超：尽责最乐；尽得大的责任，便得大快乐；尽得小的责任，便得小快乐。——饮冰室文集




范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》


翁去八百里，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。


写出本文的成语，并体会其意思。




成长的路上，也许布满了荆棘，让我们踏着圣哲先贤的足迹，捧一颗旷达的心，去书写人生的壮丽！


教学反思：