小学数学青岛版 (六三制)二年级上册二 看杂技---表内乘法（一）教案及反思

2.5我学会了吗

        教学内容

教材第24～26页，我学会了吗。

        教学提示

本节课主要是对本单元的知识进行系统的整理和复习，重点复习1到5的乘法口诀和解决相应的实际问题。教学中首先和学生一起整理归纳知识网络。发现我们所学习的口诀的有重复存在的，整理口诀表，形成口诀楼梯。其次出示“我学会了吗”情境图，学生找信息，提问题，在解决问题的过程中进一步巩固所学知识。

        教学目标

知识与能力

进一步巩固乘法的含义，解决用乘法计算的问题，并通过必要的练习与交流，加深所学知识的理解，建立合理的认知结构。

过程与方法

经历排列有规律的乘法口诀的过程，熟记1到5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算，体会尝试成功的快乐。

情感、态度与价值观

1、提高计算能力、应用能力，养成认真审题的好习惯。

2、在复习中，进一步感受乘法口诀与实际生活的密切联系，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

        教学重点、难点

教学重点：巩固整理乘法口诀。

教学难点：提高计算能力和用乘法解决问题的能力。

        教学准备

教师准备：课件

学生准备：学习用品

        教学过程

（一）新课导入：

谈话导入。

师：下面我们一起来复习一下我们学习过的口诀

学生背诵口诀，教师根据学生的回答进行适当的板书

生5的口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

2的口诀：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。

3的口诀：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五。

4的口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十。

（师板书时要注意位置，整理之后直接出现乘法口诀楼梯）

设计意图：从复习入手，所有的口诀都呈现出来时，发现规律，在整理过程中，让学生形成一个清晰的认知结构。

（二）探究新知：

1、仔细观察这些口诀你发现了什么？

口诀有重复，

那么我们把重复的口诀去掉，再重新看一下你会发现什么？

2、根据学生找到的充分口诀进行去掉

（去掉之后，口诀变成了零零散散的）

3、这些口诀应该怎样再排列呢，小组内讨论，教师进行巡视指导，

生：2的乘法口诀只有：一二得二，二二得四

生：3的乘法口诀只有：一三得三，二三得六，三三得九

生：4的乘法口诀只有：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

生：5的乘法口诀都在：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五

4、看老师把他们圈起来：5以内的口诀表：

5、你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？

生：横着看：真的是1的口诀有1句，2的口诀有2句，3的口诀有3句，4的口诀有4句，5的口诀有5句。

生：竖着看第一列是一开头的口诀，第二列是2开头的口诀……

生：竖着看：一开头的从一一得一开始，二开头的从二二得四开始，三开头的从三三得九开始，四开头的从四四十六开始。

 6、用你喜欢的方法记口诀熟记口诀两遍，同桌之间互相检查。

设计意图：一开始，学生是不知从何下手，教师适时引导，学生有了思路，方法和策略各种各样，只要孩子们说的合理，教师都要给予肯定，留给孩子们足够的时间表达自己的想法。5以内乘法口诀的主动建构就是这样被学生完成的，这样的学习效果也是最有效的。

（三）巩固新知：

1、我们熟练掌握了乘法口诀，有没有信心解决数学问题？

生：有

2、大屏幕出示情境图：

（1）找信息

生：绿色的药片每行5个，有2行。

生：红色的药片每板5个，一盒有4板

生：黄色的药片每行4个，有3行。

（2）提问题

生：绿色的药片每板有多少粒？

生：红色的药片每盒有多少粒？

生：黄色的药片每板有多少粒？

（3）解决问题

自己解决问题，同学之间互相检查。

设计意图：学生会背了乘法口诀，最终目的要会运用口诀。帮奶奶找药一个真实的生活情境，中间却有这么多数学问题，这真正应了那句话：数学源于生活，又要用于生活。

（四）达标反馈

1、看口诀，写乘法算式

三五十五            二三得六             三四十二

2、把口诀填完整

一（    ）得四       （     ）十六     （    ）四十二

二五（       ）       二（   ）得八      五五（      ）

3、算一算，说出所用乘法口诀

2×5=       5×1=       4×2=         3×3=  

4×4=       2×3=       4×5=         1×1=

4、1把椅子4条腿，4把椅子多少条腿？

答案：1、3×5=15或5×3=15,2×3=6或3×2=6,3×4=12或4×3=12。

2、横着：四，四四，三，一十，四，二十五。

3、横着：10，二五一十；5，一五得五；8，二四得八；9，三三得九；16，四四十六；6，二三得六；20，四五二十；1，一一得一。

4、4×4=16（条）

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我学会了我知道怎样更好的记住乘法口诀

生：我会用乘法口诀进行计算。

生：在整理口诀时我发现了重复问题。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

1、填空。

（1）2×3=（   ），读作（  ）乘（  ）等于（   ），其中2和3是（   ）数，积是（   ），乘法口诀为（          ）。

（2）2个4相加是（   ），再减去1个4是（   ）。

2、

              （        ）个（       ）相加

加法算式：                    

乘法算式：                   或                       。                

3、在     里填上“+”、“-”或“×”。

4      4=8     3    3=9     5     1=5     2    2=4       5     4=1  

4、计算。

  2×5=     3×4=      1×5=     3×2+3=         5×3-8=

  2×2=     4×5=      2×4=     3×3-7=         2×2-4=

5、列式计算。

（1）4个3相加的和是多少？

（2）两个因数都是3，积是多少？

（3）5加上4等于多少？

6、解决问题：我要买4枝圆珠笔，每枝5无，一共要用多少钱？

答案：1、6,2，3,6，因，6，二三得六。8,4。

2、4，3,3+3+3+3=12，3×4=12或4×3=12                

3、 +，×，×，+或×，-。

4、横着：10,12，5，9，7。

4,20,8，2,0.

5、4×3=12或3×4=12或3+3+3+3=12，3×3=9，5+4=9。

6、4×5=20（元）或5×4=20（元）。

        板书设计

5以内的口诀表

        教学反思

在这节课中，我和学生一起经历了乘法口诀表的建构过程，给二年级的孩子们渗透了一个很好的知识结构的整理过程，学生和老师一起，积极性特高，我们在一擦一调中，出现了5以内乘法口诀表，学生印象深刻，后来观察口诀表的特点和进行口诀的记忆时都是那么的轻松自如。再后来帮奶奶找药的情境图出现，学生的积极性更高，找信息，提问题，自己解答。整个过程流畅自如，这是本节课老师的成功之处。。

        教学资料包

教学资料：

每两棵树之间的距离是2米，小林从第1棵树跑到第6棵树一共跑了多少米？

答案：从第1棵树到第6棵树之间有5个2米，所以5×2=10（米）或2×5=10（米）

教学精彩片段：

一、谈话激趣，情境导入：

小朋友们，今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧，看，这里有首儿歌，你能接着说下去吗？先用学具摆一摆，再说一说。

 咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧！试着在小组里说一说，填一填。全班进行交流。

2、应用3的乘法口诀解决实际问题。

    表演晃板的有多少人？应用哪一句口诀的？

3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢？有能力的同学自己独立完成，也可以和小组同学合作完成。

    全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。

4、应用4的乘法口诀解决实际问题。

  有多少个黄灯笼？应用哪句乘法口诀解决这个问题？说说你的想法。