- 1.1《变花——求几个相同加数的和》教案 教案 12 次下载
- 1.2《变葫芦——乘法的初步认识》教案 教案 10 次下载
- 2.1《单轮车表演——5的乘法口诀》教案 教案 10 次下载
- 2.2《顶杆表演——2的乘法口诀》教案 教案 10 次下载
- 2.3《顶碗表演——3、4的乘法口诀》教案 教案 8 次下载
青岛版 (六三制)一 看魔术——乘法的初步认识教学设计及反思
展开1.3变鸽子——1和0的乘法
教学内容
教材第9‾10页,1和0的乘法
教学提示
本课是在学生认识了乘法的意义的基础上的继续和发展,教材创设的情境图用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子,魔术师一变,每顶帽子里面有1只鸽子,过了一会儿,帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题,引入1和0的乘法。写出1的乘法算式后,进行进一步的引导,6个1,8个1,20个1……,在对比交流中发现“1和任何数相乘都得任何数”。同样的方法学习0的乘法引导学生发现“0和任何数相乘都得0”。
充分利用教材例题的情境图,让学生提出问题,解决问题。第一个红点问题让学生根据情境图独立地列出乘法算式和加法算式,然后进行交流,知道3个1连加,可以写成1×3,也可以写成3×1。第二个红点问题先让学生独立解决,再让学生进行交流,使学生知道几个0连加,也可以用乘法算式表示。最后可补充关于1和0的连加算式,让学生改写成乘法算式,然后让学生分别观察敢于1和0的乘法算式,引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。学生只要用自己的话说对意思即可,不做统一要求。
教学目标
知识与能力
在具体情境中进一步体会乘法的意义,感受乘法中0与生活的联系;探索并掌握和0的乘法计算方法,体会算法的多样化。
过程与方法
经历有关1和0的乘法的学习过程,培养学生发现问题、提出问题、解决问题以及归纳总结的能力和意识。
情感、态度与价值观
在提出问题、解决问题过程中,培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学重点、难点
教学重点:经历自主探究的学习过程,掌握1和0的乘法。
教学难点:进一步体会乘法的意义,感受乘法中0与生活的联系。
教学准备
教师准备:课件,磁性小棒,彩色粉笔
学生准备:学具盒,学习用品
教学过程
(一)新课导入:
1、谈话导入。
上节课我们已经学习了同数相加的简便方法,还记得是什么吗?这节课我们继续学习关于乘法的有关知识,好吗?
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?让我们一起来看看魔术家的表演吧!
2、观察情境图,分析图意
生:每次变一只鸽子总共变了3次
生:每顶帽子里有一只鸽子,一共有三顶帽子,3只鸽子
生:过了一会,鸽子都飞走了,没有了
3、从图中你发现了什么问题?
(1) 原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
(2) 现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?
设计意图:继续以魔术导入,连环画的形式,利用多媒体进行动态的演示,学生喜欢,积极性特别高,对于里面数学信息,孩子们也是表达清楚流利,亲切自然,并且对这节课非常感兴趣,有了孩子们的主动参与,整节课的学习就不会按部就班了,让学生在愉悦的情况下进入今天这节课的学习。
(二)探究新知:
1、原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
(1)你会列式解答吗
生:1+1+1=3(只)
生:1×3=3(只)或3×1=3(只)
(2)3个1相加是3,那么老师这里还有和1有关的题目,看一下你会吗?
1+1=()×()=()
1+1+1=()×()=()
1+1+1+1=()×()=()
1+1+1+1+1=()×()=()
……
(3)汇报交流
生:1+1=1×2=2
生1+1+1=3×1=3
1+1+1+1=4×1=4
1+1+1+1+1=5×1=5
(4)你会继续往下说吗
生:6×1=6
生:7×1=7
生:8×1=8
生:100×1=100
生:56×1=56
生:……
(5)你发现规律了吗?
生:1和谁相乘最后的得数等于谁
生:几个1就是几
师小结:1乘任何数得任何数。
2、现在帽子中一共有多少只鸽子?
(1)列式计算
生:0+0+0=0(只)
生:3×0=0(只)或0×3=0(只)
(1) 我们一起看一下和0有关的算式
0+0=()×()=()
0+0+0+0=()×()=()
0+0+0+0+0=()×()=()
0+0+0+0+0+0=()×()=()
(3)汇报交流
生:0+0=2×0=0
生:0+0+0+0=4×0=0
生:0+0+0+0+0=5×0=0
生:0+0+0+0+0+0=6×0=0
(4)你发现了什么?
生:几个0相加都得0。
生:0乘几都得0
师总结:0乘任何数都得0。
设计意图:学生解决第一个问题和第二个问题都不困难,困难的是他们对于1乘任何数的积、0乘任何数的积的规律。通过体验,拓展,最后总结要点,让学生在实践中学习。
(三)巩固新知:
1、看图列算式。
左边算式的单位是棵,就是要求图中一共有几棵树?你是怎么知道的?谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式?你为什么要这样列算式?学生独立解答后,小组交流乘法算式的意义。
右边算式的单位是个,就是求树上一共结了多少个果子?你是用什么办法算出来的?什么方法数得快、算得快? 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快?
2、
+ + + + = (人)
× = (人)
(1) 仔细观察图片,你发现了什么?
(2) 同桌之间交流自己的想法
设计意图:练习中,让学生多说、多做、进一步理解1和0的乘法。
(四)达标反馈
1、把下面的乘法算式改写成加法算式。
(1)7×3=( )+( )+( )
(2)1 × 5 =( )+( )+( )+( )+( )
(3)8×6=( )+( )+( )+( )+( )+( )
(4)0×4=( )+( )+( )+( )
2、先填空,再写乘法算式。
【答案】1、(1)7+7+7(2)1+1+1+1+1(3)8+8+8+8+8+8(4)0+0+0+0
2、3,4,12,3×4=12
(五)课堂小结
这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?
生:我知道1乘任何数都得任何数
生:我知道0乘任何数都得0。
生:在刚才的发言中,我表达非常清楚。
生:在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图:这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
(六)布置作业
1、填一填
1+1+1+1=( )×( ) 3+3+3+3=( )×( )
0+0+0+0+0=( )×( ) 0×2=( )+( )
2、看图列式
表示( )个( )相加
ΔΔ ΔΔ _____
3、接着画:2×3
ΔΔΔ _______
4×5 ○○○○ ○○○○ ________ _______ _________
○○○○○ ○○○○○ ________ ___________
4、一共有多少个圆圈?
○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
乘法算式:( )×( )或( )×( )
5、写出乘法算式各部分的名称
4 × 3 = 12
( ) ( ) ( )。
6、
加法算式:
乘法算式: 或
答案:1、1×4或4×1 3×4或4×3 5×0或0×5 0+0
2、3个9相加,9+9+9=27,3×9=27或9×3=27
3、ΔΔ,ΔΔΔ;○○○○,○○○○,○○○○;○○○○○,○○○○○。
4、3×5或5×3
5、因数,因数,积。
6、3+3+3+3+3+3=18,3×6=18或6×3=18
板书设计
1和0的乘法
原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
1+1+1=3(只)1×3=3(只)3×1=3(只)
1乘任何数得任何数。
现在三顶帽子中一共有几只鸽子?
0+0+0=0(只)0×3=0(只)或3×0=0(只)
0乘任何数都得0。
教学反思
我在备课时,注意在体会教材的编排意图的基础上,一方面充分运用了教材所呈现的数学资源,另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念,对教材资源做了适当的补充与调整,提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间,让学生亲身经历乘法产生的这一过程,充分利用学生所熟悉的活动经验,去自主开展活动。例如:在教学时必须突破难点。而难点就是在0和任何数都得0的规律上。在这个问题上,我补充了有关1和0的连加算式,让学生改写乘法算式,然后让学生分别观察有关1和0的乘法算式,引导学生发现1和任何数相乘都得任何数,0和任何数相乘都得0。这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。。
教学资料包
教学资源:有一正方形鱼池,四周都栽上了杨树,每角都栽1棵,每边4棵,这个鱼池共栽树多少棵?
答案:2+2+2+2+4=12(棵)答:这个鱼池共栽树12棵。
资料链接:
儿歌——0在计算中的作用
0的作用很大,数数时可以占位,计算中0也有很大的作用,而且0在计算中可有一定的规律。我们可以编成一个儿歌进行记忆:
加减法中0是笨蛋,见到它就滚蛋。
在乘法中0是炸弹,碰到它就完蛋。
儿歌的意思就是在加减法中见到0,就可以让0直接滚蛋,因为0和任何数相加还是任何数,任何数减去0,还得任何数。在乘法中,0乘任何数都得0.将来我们要学习除法,其实在除法中,0也是一个炸弹,因为0除以任何数都得0.
小学数学苏教版四年级下册三 三位数乘两位数优秀教学设计: 这是一份小学数学苏教版四年级下册三 三位数乘两位数优秀教学设计,共4页。
小学数学三 三位数乘两位数优秀教案: 这是一份小学数学三 三位数乘两位数优秀教案,共10页。PPT课件主要包含了情境导入,探究新知,同步练习,课堂练习,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
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