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小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B优秀教学设计及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B优秀教学设计及反思，共6页。教案主要包含了按要求写单词，单项选择，我是阅读小能手等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第五课时。主要围绕“中秋节”这一话题展开，通过阅读文本学习单词和词组get tgether, mncake, pem, Mid-Autumn Festival，了解吴一凡中秋节的安排。训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。前几课时be ging t 句型的学习为本课时的教学奠定了基础。本课时的重点是能口头描述吴一凡和自己的中秋节安排及能在文段中找到更多单词，并正确读出重音。
本课时分为读、写、语音三部分。第一部分通过呈现不同节日的图片，了解不同节日活动的计划。第二部分提供了吴一凡描述中秋节安排的日记。通过阅读日记完成有意义的书写活动。中秋节是学生们非常熟悉的节日，贴近学生的生活，大大的提高了学生的阅读兴趣。第三部分呈现了几个单词，学生能够根据例词，选取文段中有重音的单词并能朗读出来。
本课时的词汇的教学，要结合图示、联系上下文帮助学生理解。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词和短语：get tgether, mn cake, pem, Mid-Autumn Festival
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉类型的信息和思考的能力。
（3）能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并写出一篇相关日记。
（4）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。.
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词和短语：get tgether, mncake, pem, Mid-Autumn Festival
（2）能够口头描述自己和吴一凡的中秋节的安排。
（3）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。.
2.难点
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。.
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Ask and answer
T: Where are yu ging this weekend?
S1: I’m ging t...
T: What are yu ging t d there?
S1: I’m ging t...
T: When are yu ging?
S1: ...
T: What is S1 ging t d?
S2: He’s/She’s ging t...
...
设计意图：通过问答操练，复习和巩固be ging t句型，为本课的学习做好铺垫。
Step 2 Lead in
T: Here are sme pictures fr sme hlidays. What hlidays are they? D yu knw their English name?（课件呈现劳动节、儿童节、妇女节的图片，学生说出名称）
教学资源：课件
设计意图：通过复习已学过的节日名称，很自然的引出下文。
Step3 Presentatin
1. 阅读前
(1)课件呈现本课三幅插图。
T: What hlidays are these? D yu knw?
S1: Natinal Day.
S2: Spring Festival.
S3: Christmas.
(2)教读Natinal Day, Spring Festival, Christmas，齐读。
(3)小组讨论What d we ften t n these hlidays?，指名说，教师讲解。
(4)总结不同节日的共同点。
family get tgether（板书get tgether，带读，指名读，齐读）
(5)课件呈现中秋节的图片。
T: What hliday is this?
Ss: Mid-Autumn Festival.（引导学生说出，板书Mid-Autumn Festival.，教读，齐读）
T: Mid-Autumn Festival is cming. What are Yu Yifan’s family ging t d? Let’s have a lk.
教学资源：课件
设计意图：通过共同讨论节日，激活相关背景知识和储备词汇。
2. 阅读中
(1)第一次阅读
快速阅读课文，用横线画出吴一凡日记中提到的家人，用曲线画出他们进行的活动。
(2)第二次阅读
(1)细读课文，填表格。
(2)小组讨论表格内容。
(3)指组汇报。
学生在汇报的过程中，适时的教学mncake, pem。
(3)第三次阅读
播放录音，学生跟读，模仿录音中的停顿、录音和语调。
(4)两人一组互相讨论自己在中秋节会做些什么，然后完成书写活动。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过画一画、表格等形式，训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
3. 阅读后
(1)Tips fr prnunciatin
a. 播放Listen, clap and repeat录音，学生跟读，感知重音的位置。
b. 教师带领学生边读边用手在桌子上打节拍。
c. 在文段中找出更多的双音节单词或多音节单词，学生边读边打节拍。
(2)课件呈现文段中的藏头诗。
a. 学生朗读藏头诗。
b. 教师简单介绍藏头诗的特点。
教学资源：课件、录音、磁带
设计意图：通过打节拍的方法练习单词中的重音，使学生在有趣的形式中更好的掌握。
Step 4 Practice
仿照课文，画一画、写一写自己的节日计划。
设计意图：训练学生的书面表达能力。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生发音，教师归纳。
1.学习了单词和词组：get tgether, mncake, pem, Mid-Autumn Festival
2.了解了中秋节的一些习俗。
3.知道了藏头诗的特点。
3.知道了语音中的重音。
4.能够用be ging t/will的句型描述节日的计划。
设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点。
课堂作业
一、按要求写单词。
stry
复数
we
宾格
1. 2.
pem
汉译英
get tgether
英译汉
3. 4.
二、单项选择。
( )1. My family ________ ging t have a big dinner.
A. is B. are C. am
( )2. We eat ________ in Mid-Autumn Festival.
A. mncake B. ndles C. dumplings
( )3. My grandma will ________ me a stry abut Chang’e.
A. tells B. tell C. telling
三、我是阅读小能手。
D yu knw the Chinese Dragn Bat Festival? It’s a Chinese special hliday. It’s n the fifth day f the fifth mnth in the Chinese calendar（日历）. Tmrrw is the Dragn Bat Festival. I will be very happy. In the mrning, I’m ging shpping with my parents. We are ging t buy sme gd fd. Then we are ging t watch dragn bat races. In the afternn, my mm is ging t make zngzi with my grandma. In the evening, we are ging t have a big dinner tgether.
a.圈出与内容有关的图片。
A. B. C. D.
b. 判断句子正“T”误“F”。
( )1. The Dragn Bat Festival is n the fifth day f the fifth mnth in
the Chinese calendar.
( )2. I like the Dragn Bat Festival.
Answers:
一、1. us 2. stries 3. 诗4. 聚会
二、1. B 2. A 3.B
三、a. A 、C、D、b. 1.T 2.T
板书设计
B Read and write
get tgether 聚会
mncake月饼 _____ will/be ging t______.
pem诗
Wh
Be ging t/will
Wu Yifan’s family
His family will/are ging t get tgether.
Wu Yifan and Rbin
课时内容
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第五课时。主要围绕“中秋节”这一话题展开，通过阅读文本学习单词和词组get tgether, mncake, pem, Mid-Autumn Festival，了解吴一凡中秋节的安排。训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。前几课时be ging t 句型的学习为本课时的教学奠定了基础。本课时的重点是能口头描述吴一凡和自己的中秋节安排及能在文段中找到更多单词，并正确读出重音。
本课时分为读、写、语音三部分。第一部分通过呈现不同节日的图片，了解不同节日活动的计划。第二部分提供了吴一凡描述中秋节安排的日记。通过阅读日记完成有意义的书写活动。中秋节是学生们非常熟悉的节日，贴近学生的生活，大大的提高了学生的阅读兴趣。第三部分呈现了几个单词，学生能够根据例词，选取文段中有重音的单词并能朗读出来。
本课时的词汇的教学，要结合图示、联系上下文帮助学生理解。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词和短语：get tgether, mn cake, pem, Mid-Autumn Festival
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉类型的信息和思考的能力。
（3）能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并写出一篇相关日记。
（4）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。.
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词和短语：get tgether, mncake, pem, Mid-Autumn Festival
（2）能够口头描述自己和吴一凡的中秋节的安排。
（3）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。.
2.难点
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。.
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Ask and answer
T: Where are yu ging this weekend?
S1: I’m ging t...
T: What are yu ging t d there?
S1: I’m ging t...
T: When are yu ging?
S1: ...
T: What is S1 ging t d?
S2: He’s/She’s ging t...
...
设计意图：通过问答操练，复习和巩固be ging t句型，为本课的学习做好铺垫。
Step 2 Lead in
T: Here are sme pictures fr sme hlidays. What hlidays are they? D yu knw their English name?（课件呈现劳动节、儿童节、妇女节的图片，学生说出名称）
教学资源：课件
设计意图：通过复习已学过的节日名称，很自然的引出下文。
Step3 Presentatin
1. 阅读前
(1)课件呈现本课三幅插图。
T: What hlidays are these? D yu knw?
S1: Natinal Day.
S2: Spring Festival.
S3: Christmas.
(2)教读Natinal Day, Spring Festival, Christmas，齐读。
(3)小组讨论What d we ften t n these hlidays?，指名说，教师讲解。
(4)总结不同节日的共同点。
family get tgether（板书get tgether，带读，指名读，齐读）
(5)课件呈现中秋节的图片。
T: What hliday is this?
Ss: Mid-Autumn Festival.（引导学生说出，板书Mid-Autumn Festival.，教读，齐读）
T: Mid-Autumn Festival is cming. What are Yu Yifan’s family ging t d? Let’s have a lk.
教学资源：课件
设计意图：通过共同讨论节日，激活相关背景知识和储备词汇。
2. 阅读中
(1)第一次阅读
快速阅读课文，用横线画出吴一凡日记中提到的家人，用曲线画出他们进行的活动。
(2)第二次阅读
(1)细读课文，填表格。
(2)小组讨论表格内容。
(3)指组汇报。
学生在汇报的过程中，适时的教学mncake, pem。
(3)第三次阅读
播放录音，学生跟读，模仿录音中的停顿、录音和语调。
(4)两人一组互相讨论自己在中秋节会做些什么，然后完成书写活动。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过画一画、表格等形式，训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
3. 阅读后
(1)Tips fr prnunciatin
a. 播放Listen, clap and repeat录音，学生跟读，感知重音的位置。
b. 教师带领学生边读边用手在桌子上打节拍。
c. 在文段中找出更多的双音节单词或多音节单词，学生边读边打节拍。
(2)课件呈现文段中的藏头诗。
a. 学生朗读藏头诗。
b. 教师简单介绍藏头诗的特点。
教学资源：课件、录音、磁带
设计意图：通过打节拍的方法练习单词中的重音，使学生在有趣的形式中更好的掌握。
Step 4 Practice
仿照课文，画一画、写一写自己的节日计划。
设计意图：训练学生的书面表达能力。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生发音，教师归纳。
1.学习了单词和词组：get tgether, mncake, pem, Mid-Autumn Festival
2.了解了中秋节的一些习俗。
3.知道了藏头诗的特点。
3.知道了语音中的重音。
4.能够用be ging t/will的句型描述节日的计划。
设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点。
课堂作业
一、按要求写单词。
stry
复数
we
宾格
1. 2.
pem
汉译英
get tgether
英译汉
3. 4.
二、单项选择。
( )1. My family ________ ging t have a big dinner.
A. is B. are C. am
( )2. We eat ________ in Mid-Autumn Festival.
A. mncake B. ndles C. dumplings
( )3. My grandma will ________ me a stry abut Chang’e.
A. tells B. tell C. telling
三、我是阅读小能手。
D yu knw the Chinese Dragn Bat Festival? It’s a Chinese special hliday. It’s n the fifth day f the fifth mnth in the Chinese calendar（日历）. Tmrrw is the Dragn Bat Festival. I will be very happy. In the mrning, I’m ging shpping with my parents. We are ging t buy sme gd fd. Then we are ging t watch dragn bat races. In the afternn, my mm is ging t make zngzi with my grandma. In the evening, we are ging t have a big dinner tgether.
a.圈出与内容有关的图片。
A. B. C. D.
b. 判断句子正“T”误“F”。
( )1. The Dragn Bat Festival is n the fifth day f the fifth mnth in
the Chinese calendar.
( )2. I like the Dragn Bat Festival.
Answers:
一、1. us 2. stries 3. 诗4. 聚会
二、1. B 2. A 3.B
三、a. A 、C、D、b. 1.T 2.T
板书设计
B Read and write
get tgether 聚会
mncake月饼 _____ will/be ging t______.
pem诗
Wh
Be ging t/will
Wu Yifan’s family
His family will/are ging t get tgether.
Wu Yifan and Rbin
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