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    语文古诗三首教学设计及反思

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    这是一份语文古诗三首教学设计及反思,共4页。教案主要包含了创设情境,质疑引趣,初读课文,识记字词,品诗感悟,熟读成诵,观察指导,练写生字,课堂小结,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    导学案设计


    课题
    古诗三首
    课型
    新授课
    教学目标
    1.认识“鸳、鸯”等6个生字,会写“融、燕”等13个字。


    2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。


    3.能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
    教学重点
    引导学生想象诗句的意境,说出诗中描绘的景象。
    课前准备
    1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)


    2.了解写春天的古诗有哪些。(学生)
    课时安排
    2课时
    教学过程
    第一课时
    教学环节
    教师指导
    学生活动
    教学提示
    一、创设情境,质疑引趣(用时:4分钟)
    1.播放音乐《春天在哪里》。


    2.引导学生交流听到了什么内容。


    3.启发学生思考:春天里还有什么?


    4.这节课学习两首与春有关的古诗:《绝句》《惠崇春江晚景》。


    5.组织学生交流杜甫、苏轼的资料。
    1.边听音乐边想听到的内容是什么。


    2.小组内交流听到的内容。





    3.班级内讨论交流:春天里见到的景物。





    4.全班交流诗人的生平及作品。
    1.从熟悉的歌声中走进春天,开启春天的探寻之旅。








    2.引导学生了解诗人,可以充分利用网络资源。
    二、初读课文,识记字词(用时:10分钟)
    1.范读古诗。


    2.引导学生自由朗读古诗,一边朗读,一边注意圈画出的生字,巩固课前预习成果。


    3.组织学生展开合作学习,集中识记本课生字,检查自学效果。


    (1)指名认读生字。


    (2)针对难读的字展开集体认读活动,共同巩固字音。


    (3)引导学生展开识字方法的交流活动。


    4.检查词语、古诗的朗读情况,巩固字音。
    1.认真倾听老师的范读,体会诗中春天的美景。


    2.朗读古诗后,圈出生字仔细辨别,借助识字表读准字音。


    3.小组互学生字:


    (1)认读生字,纠正字音。


    (2)组内交流:利用形声字的特点识记“鸳、鸯、崇”;运用拆一拆的方法识记“惠”;运用比一比的方法识记“豚”(豚—逐—啄)。





    4.全班开火车读词语。


    5.点名读古诗,读通、读顺。
    1.识字教学是重点,教师要引导学生细心观察,运用多种方法反复认读。








    2.教师要尊重学生已有的知识基础,让学生自己交流识字方法。








    3.教师要注重培养学生认真倾听的能力,在倾听中巩固字音。
    三、品诗感悟,熟读成诵(用时:14分钟)
    1.组织学生默读课文,思考问题:给每首古诗标出停顿。


    2.组织学生有节奏地朗读古诗。


    3.组织学生学习古诗《绝句》。


    (1)诗中描写的是什么季节?


    (2)从诗中的什么地方知道描写的是春天?


    (3)说说词语、诗句的意思。


    (4)指导有感情地朗读古诗。


    (5)根据诗意,想象画面,说出诗中描写的景象。


    (6)尝试背诵古诗。


    4.组织学生学习古诗《惠崇春江晚景》。


    (1)出示“春江晚景图”与古诗,找出相对应的内容。


    (2)组织学生结合搜集到的资料进行交流,学习词、句。


    (3)引导学生找出诗中写景的句子、作者联想的句子。


    (4)组织学生交流整首诗的意思。


    (5)尝试背诵。


    (6)组织学生交流:留下深刻印象的景色有哪些?


    (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。


    (8)组织学生进行展示、交流。
    1.同桌互读古诗,尝试标出停顿。





    2.组内交流如何有节奏地读古诗。


    3.学习古诗《绝句》,思考并交流:


    (1)描写的是春天。


    (2)能感受到春天的词:迟日(春日。)春风、花草、泥融、燕子、暖。


    (3)结合搜集的资料及读书情况,交流词语、诗句的意思。


    (4)练习有感情地朗读古诗,互相听读。


    (5)根据自己对诗意的理解,说出诗中描写的景象。


    (6)反复练读、背诵古诗。


    4.学习古诗《惠崇春江晚景》。


    (1)认真观察图画,朗读古诗,找出诗与画中的对应处。


    (2)结合手中的资料进行交流,弄懂词、句的意思。


    蒌蒿:多年生草本植物。


    芦芽:芦苇的嫩芽。


    河豚:一种肉味鲜美的鱼,有毒性。


    (3)写景:前三句。联想:第四句。


    (4)结合刚才的交流,梳理整首诗的意思。


    (5)组内练读,背诵。


    (6)交流印象深刻的景色。


    (7)根据自己的喜好选择配画或制作积累卡。


    (8)全班进行展示、交流、评议。
    1.引导学生根据语感标注古诗的停顿,有节奏地读诗,感受诗的韵味。








    2.抓住具体的词语,借助注释结合生活经验,通过想象、画画、练读等方法感悟诗意,在美好的春景中受到熏陶。








    3.可以先引导学生一边朗读古诗,一边找出诗中描写了哪些景物,各有什么特点;然后在理解诗意的基础上,引导学生边读边想象这些景物组成了怎样的画面,让画面浮现在脑海中,再用自己的话说出来。








    4.充分发挥学生的主动性,让学生借助注释和手中的资料理解词义,在读中悟,留给学生想象的空间,激发学生学习的热情。








    5.用自己喜欢的方式表达对古诗的理解,展示学生的个性,丰富学生的学习。
    四、观察指导,练写生字(用时:10分钟)
    1.指导学生观察写字表中的生字,找出容易写错的笔画。


    2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练习,并针对书写难点进行交流。


    3.利用课件逐一展示“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短”的书写,引导学生观察。


    4.组织学生练写生字,巡视时进行个别指导。


    5.利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议。
    1.逐一观察生字,找出容易写错的笔画。


    2.书写时,注意“融”左下部里面不是“羊”;“燕”的上部不是草字头;“鸳”的上部右边不是“巳”;“惠”的第六笔是竖,不是竖提。


    3.仔细观察每个生字的结构及笔画。


    4.逐一练写。


    5.班内互评,看一看哪些笔画写得好,哪些笔画写得不够好,针对老师的建议进行修改。
    1.指导学生进行书写时,注意生字与学过的字在字形上的区分,既巩固旧字,又掌握新字。











    2.学生书写的时候,要注意“燕”的书写,上部不是草字头;“鸳、鸯”笔画较多,注意结构的比例;注意“崇”与“祟”的区别。
    五、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)
    1.总结学生主动学习情况,鼓励学生用对方法努力学习。


    2.布置作业:朗读两首古诗,读出韵律感。
    1.针对老师的意见想一想怎样改进。


    2.课后朗读古诗,提高对课文的熟悉程度。
    教师要善于鼓励学生多动口,多动脑,巩固读文基础。
    第二课时
    教学环节
    教师指导
    学生活动
    教学提示
    一、复习课文,导入新课(用时:3分钟)
    1.组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。


    2.点明本课学习内容:古诗《三衢道中》。
    1.背诵古诗。





    2.齐读新诗题目。
    通过回忆上节课学习的内容,点明本课重点内容,开门见山。
    二、精读课文,明白诗意(用时:25分钟)
    1.引导学生总结学习古诗的方法。


    2.组织学生交流搜集到的关于诗人的资料。


    3.组织学生对古诗题目进行解释。


    4.引导学生说一说印象深刻的内容。


    (1)指导学生按标注的停顿符号朗读古诗。


    (2)指导学生了解书中的注释。


    (3)指导学生结合教材插图说诗句的意思。


    (4)组织学生体会诗人的心情。


    (5)指导学生有感情地朗读古诗。


    (6)给诗配画,深入理解。


    ①根据诗意,给喜欢的诗句配画,并以相关的诗句为标题。


    ②展示交流,评议画作。


    ③展开想象,描述看到的画面。


    (7)指导背诵古诗。


    5.指导学生朗读三首古诗,引导学生结合诗句的意思,想象画面,说说三首古诗分别写了怎样的景象。
    1.交流,归纳学习古诗的方法。


    (知诗人,解诗题,明诗意,悟诗情。)


    2.交流汇报曾几的资料。


    3.交流对古诗题目的理解:


    “三衢道中”是三衢山的山路上。


    4.合作进行学习。


    (1)按停顿符号朗读古诗。


    (2)交流词语的意思。


    小溪泛尽:乘小船到小溪的尽头。


    却:再,又。


    阴:树荫。


    (3)交流对诗句的理解,说说整首诗的内容。


    (4)根据自己的理解,感受初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。


    (5)结合自己的感悟练习朗读古诗。


    (6)根据自己对诗意的理解,选择自己喜欢的诗句配画。


    根据古诗的内容评价其他作品。


    发挥想象,描述画面。


    (7)背诵古诗。


    5.根据自己的理解与感悟,有感情地朗读三首古诗,并感受古诗中作者对春夏美景的喜爱之情。
    1.引导学生在学习中要注意总结方法,以便提高学习效率。








    2.学生交流对古诗题目的理解,了解学生的古诗知识储备。








    3.学生交流的时候,以学生为主体,必要时老师要给予适当的指导,由扶到放。给学生提供展示交流的机会,让学生有成功的体验,进而乐于与人交流。








    4.可以通过品关键字词或联系生活等,了解景物特点,通过想象,将景物转化为有声有色、动静相间的画面。
    三、巩固生字,练习写字(用时:10分钟)
    1.出示本课要求书写的生字:梅、溪、泛、减。


    2.组织学生认读,组词。


    3.引导学生注意易错字。

















    4.指导学生书写生字。


    5.欣赏书写,评议书写。
    1.认读会写的字。


    2.给生字组词,巩固生字。


    3.观察字形。


    “梅、溪、泛、减”都是左右结构的字,写时左窄右宽。


    梅:左右横穿插避让,右侧横间距匀称。


    溪:右部的“爫”“幺”“大”写得紧凑些。


    泛:注意“之”的写法,笔画少而不散。


    减:右部不是“成”。


    4.认真观察并书写。


    5.欣赏评议他人的书写,修改自己的作品。
    1.尊重学生的书写基础,给予学生交流的空间,激发学生识字写字的积极性,提高书写能力。














    2.欣赏后的评议以鼓励为主,肯定学生的进步与能力,适时提出建议,使学生易于接受。
    四、总结全文,布置作业(用时:2分钟)
    布置作业:1.给喜欢的古诗配一幅画或制作积累卡。


    2.搜集作者的其他诗作,读一读。
    1.充分发挥想象,完成配图、积累卡。


    2.从课内到课外,利用多种手段,搜集作者的其他诗作。
    使课内学习延伸到课外,扩大了信息量,培养了自学能力。
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