小学语文1 古诗词三首综合与测试第一课时教案

这是一份小学语文1 古诗词三首综合与测试第一课时教案，共5页。教案主要包含了创设情境，激情导入，初读课文，解决字词，图文结合，初读感知，学习诗文，探究诗意.，品词赏句，想象悟情，脉络梳理，主题交流，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
课题
古诗三首
课型
讲读课文
授课


时间
2课时
教学


目标
1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。


2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。


3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学


重点
有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
教学


难点
理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
第一课时
教学


目标
1.认识“徐、篱、疏”6个生字，会写“宿、徐、篱、疏”14个字。


2.有感情地朗读《宿新市徐公店》《四时田园杂兴（其二十五）》《清平乐•村居》
教具


准备
课件
教学设计
设计意图
新课


教学


（ ）分钟
一、创设情境，激情导入


1.【出示课件】课件展示图片。教师导入：走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴， 蓝天配朵夕阳在胸膛……让我们伴着歌声来学习三首描写乡村生活的古诗。


2.简介作者


杨万里


字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。


范成大：


字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。


辛弃疾：


(1140--1207)南宋词人。字幼安，号稼轩,历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。辛弃疾一生坚决主张抗金。词作艺术凤格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。他与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。


二、初读课文，解决字词


1.学生自读课文，要求：


（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。


（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。


2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。


3.检查字词自学情况（我会认）：杂 篱 徐 疏 锄 剥


（1）读准字音


自由读，指名读。并组词


师生共同正音：注意读准翘舌音“刹 、锄”。


（2）多音字：宿、绿 剥


宿：住宿 一宿 星宿


绿：碧绿 绿林 剥： 剥削 剥皮


（3）纠错卡片：徐和剥的读音


（4）学习我会写的生字：杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶 宿 徐 疏 茅 檐 翁 赖 剥


识字方法：看图识字 字理识字等。


（5）书写指导（重点指导“篱 疏 蜓”）


“徐 疏 稀 蜻 蜓”左窄右宽，“宿 篱 杂 茅”上下结构，


（6）词语认读：住宿 篱笆 徐公店 稀疏


（7）词语解释：


新市：地名，在今湖南攸县北。


疏疏：稀疏。


阴：树荫。


杂兴：随兴而写的诗。


篱落：篱笆。


蛱蝶：蝴蝶的一种。


清平乐：词牌名，“乐”这里读yuè。


村居：词题。


吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。


翁媪：老翁、老妇。


亡赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。


三、图文结合，初读感知


《四时田园杂兴·其二》


用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。


齐读（正音，注意读出诗的节奏）


四、学习诗文，探究诗意.


1.交流学法


同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）


预设：可以借助课文注释理解。


预设：可以查字典，查资料理解。


预设：还可以问老师。


是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！


2.学生自学


3.大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）


教师随机点拨，注意语言表述上的流畅


五、品词赏句，想象悟情。


读《四时田园杂兴·其二》的前两句，展开想象，你看到了什么？


梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。


句意：夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。


质疑：这两句诗写出了夏季南方农村景物的什么特点？


引导学生体会有花有果、有色有形。


日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞


日长：夏天日长。惟有：只有。


句意：夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。


1. 发挥想象，用自己的语言说一说这是一幅怎样画面？交流：


夏天日长，（篱落）边无人过往，大家都在（ 田间忙碌 ），只有蜻蜓和蝴蝶在（ 翩翩起舞）。


2. 这两句诗描写有什么特点？


（从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。）


朗读指导


六、脉络梳理


四时田园杂兴


梅子黄 杏子肥


麦花白 菜花稀 农忙时节田园景色


昼长人稀，蜓飞蝶舞


七、主题交流


这首诗写初夏、晚春江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果、有色有形。


八、拓展延伸


四时田园杂兴（其一）


【宋】范成大


昼出/耘田/夜绩麻，


村庄/儿女/各当家。


童孙/未解/供耕织，


也傍/桑阴/学种瓜。












鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。





























































































































从诗中找景，再与图对应，能使学生快速把握诗的主景，领略诗中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。














先交流学习方法，再让学生自学，交流讨论，并提出质疑，体现了“以学生为主体”的教学模式。



课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
九、课堂总结


这一节课，我们学习了生字词，并了解了三首古诗的大体内容，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上知道这二首古诗是怎样具体描写乡村生活的。下一节课我们接着讲。




课堂作业新设计
一、拼一拼，写一写。


傍晚时分，夕阳照在xī （ ）疏的篱笆上，几只qīnɡ tínɡ （ ）正落在上面休息。


二、形近字组词。


梅（ ） 麦（ ） 唯（ ） 蛱（ ） 海（ ） 青（ ） 惟（ ） 峡（ ）


三、一字多音，我会判断（对的打“√”，错的打“×”）。


1.今天得到老师的表扬，我很高兴（xīng）。（ ）


2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴（xīng）奋极了。（ ）


3.日长（cháng）篱落无人过。（ ）


四、读读诗句，理解词语和句子。


日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。


1.篱落： 蛱蝶： 惟有：


2.说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？
【答案】


一、稀 蜻 蜓


二、梅子 小麦 唯一 蛱蝶 大海 青草 唯有 山峡


三、1.× 2.√3.√


四、1.篱笆 蝴蝶的一种 只有 2.天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。