小学语文人教部编版三年级上册山行第一课时教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册山行第一课时教案，共3页。
《古诗三首》教学设计（第一课时） 学情分析     三年级小朋友已有了学习古诗的经验，也积累背诵了不少古诗，但对学习古诗的方法还不是很明确，想象画面体会诗人的情感对他们来说也有一定难度。教学策略   1.采取先教后学，有扶有放的教学方式，教给孩子学习古诗的方法；   2.采取“乐教”的方式，让孩子们在音乐声中朗读，更好地感受诗人的情感；   3.对同类诗歌进行适当延伸，让孩子们在学习诗歌时有迁移。 教学目标认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“霜、橙”等13个生字。有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律，背诵并默写《山行》。学习借助注释理解诗意，想象诗中描写的秋景，体会诗人杜牧对秋天的赞美。教学重点难点抓住古诗中的景物想象画面，感受诗歌意境，体会诗歌情感。 教学过程一．        导入同学们，提到秋天，你会想到什么呢？是凉意阵阵的秋风？是绚烂多姿的秋景？还是硕果累累的丰收？每个人心里的秋天都是不一样的，让我们一起走进《古诗三首》，领略诗人笔下的秋天吧。 二．        初读古诗，学习生字词。朗读三首古诗，读准字音，读出节奏。学习生字词。识字方法：形声字识字法，以“径”为例；学习多音字“挑”。生字书写，以上下结构的“霜”和左右结构的“橙”为例。霜上面部分写得稍扁，“雨”字第三画横折购要变成横钩。“橙”字左窄右宽。三．        运用诗歌学习“四法”，学习《山行》。1.读诗歌，感受节奏；我们先来走进唐代诗人杜牧的《山行》。我们先来读一读这首诗，读出节奏感。2. 解诗题，预测诗意；读出了诗歌的韵律感，学习古诗第二步是解诗题：山行是什么意思呢？行是行走，那诗题的意思是在山中行走，结合书中插图，诗题的意思就是诗人在山中行走所看到的景色。3.明诗意，感知全诗；诗人看见了怎样的景色呢？让我们走进诗句当中。学习古诗第三步：明诗意。远上寒山石径斜，结合注释我们知道“寒山”的意思是深秋时节的山，观察插图，想象画面，第一句诗写的是深秋时节，诗人坐着马车走在一条蜿蜒曲折的石子小路上，远处是秋意浓浓的山峦。“生”注释是生出，白云袅袅升起的地方还有几户人家，我仿佛听见了鸡鸣犬吠，充满生机。通过读注释、看插图，想象画面，我们理解了诗意。停车坐爱枫林晚，结合注释，我们知道坐是因为的意思，那霜叶呢，通过查字典，我们知道，霜叶的意思是经霜变红的枫叶。看，枫叶上白白的冰粒就是霜。4. 悟诗情，想象画面。了解了诗意，我们知道这首诗描写的是秋天的景色，你是从哪些地方发现的呢？请圈一圈诗中描写的景物。对呀，诗中描写了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等景色。   从这些景物中你仿佛看到了怎样的画面呢？给想象的图画取个名字吧。哦，从景物出发，我们可以说这是一幅寒山枫林图，或者枫林晚景图。寒山红叶，让原本萧瑟的秋天变得如此热烈，色彩明丽。这是一首秋天的赞歌啊！让我们在音乐的侵染下想象画面再次朗读诗歌吧！ 学完《山行》，我们来总结一下学习诗歌的方法吧。读诗歌，感受节奏；解诗题，预测诗意；明诗意，感知全诗； 我们可以通过读注释、看插图，或者查字典了解诗意；悟诗情，想象画面。我们可以抓住诗中的景物想象画面，体悟诗人的情感。同学们，这节课我们就上到这里，下节课我们再继续学习另外两首秋之诗歌。 作业设计：背诵并默写《山行》。