小学数学北师大版二年级上册有多少张贴画公开课第一课时教学设计

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这是一份小学数学北师大版二年级上册有多少张贴画公开课第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了第一课时等内容，欢迎下载使用。

【第一课时】有多少张贴画（6的乘法口诀）

一、教学目标

1. 结合具体情境，经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2. 能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3. 借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。

二、教学重点

经历口诀的编制过程，理解每句口诀的意义。

三、教学难点

借助知识之间的联系编口诀、记口诀。

四、教学具准备

课件、点子图

五、教学过程

（一）复习旧知，建立联系

导语：同学们，我们前面已经学习了2至5的乘法口诀，谁来给大家背一背。

1.对口令

把乘法口诀说完整。

（）五十五三（）十二

（）四得八（）四十六

四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五

（）三得六

2.列式计算

5个3是多少？ 3×5=15

4乘5是多少？ 4×5=20

（二）探索研究，学习新知

导语：同学们已经熟练了2-5的乘法口诀，接下来该是几的乘法口诀了呢？

1．数一数，填一填

（1）出示主题图

导语：老师今天带来了一大张小青蛙的贴画，你们看。

提问：你能看一眼，不用数就知道大概有多少张贴画吗？

要想知道图中有多少张贴画，有什么办法？

仔细观察，这张图有什么特点？

小结：请同学一行一行数一数，填一填。

（2）出示表格

导语：表格中第一行的数表示“有几行”，第二行的数表示“有几张”。

提问：数一数1行有几张贴画？（6张）

2行呢？（12张）

（3）填写表格

提问：接下来会填吗？请同学们继续数一数、填一填。

2．编制6的乘法口诀，理解口诀的意义。

（1）出示点子图：1个6

提问：如果老师用一个一个的点子表示刚才的青蛙贴画，这是几行？几张贴画？表示是几个几？

谁能列出乘法算式，编一句口诀。

1个6 6×1=12 1×6=12 一六得六

出示点子图：2个6

这是几行，共有几点？这是几个几？

谁能列出乘法算式，编一句口诀。

2个6 6×2=12 2×6=12 二六十二

（3）出示点子图：3个6

现在一共有多少个点？是几个几？

谁能列出乘法算式，编一句口诀。

3个6 6×3=12 3×6=18 三六十八

（4）出示完整点子图：独立编口诀

导语：同学们总结出了六的三句口诀，请大家边看图边照刚才的样子继续圈一圈、算一算，把6的乘法口诀补充完整。

（5）探索规律，巧记口诀

导语：请同学们相互读一读、记一记6的乘法口诀。

提问：

观察口诀，你有什么好办法记住它。（允许学生边说边演示）

边拍手边记口诀

方法有：对口令

顺口溜

根据规律记口诀

 观察口诀，从上往下看你发现了什么规律？

其中一个因数都是六（教师揭示：今天我们学习的是6的乘法口诀）

其中的另一个因数是1~9

相邻口诀中的积一个比一个大6

所有的积都是双数。

小结：同学们真了不起，不仅编出了6的乘法口诀，理解了每句口诀的意义，而且还发现口诀之间有很多可以帮助我们记忆口诀的规律。

3.借助点子图，沟通知识间的联系。

（1）你觉得哪句口诀比较难记？有什么好办法记住？

（2）6×7=？你是怎么算的？口诀忘了怎么办？

（3）小结：这两种方法都是借助点子图，让我们看懂了7个6是多少可以转化成已经学过的知识来解决。看来新问题可以转化成旧知识。

（三）知识梳理，巩固练习

1．书P79-1

鼓励学生采用多种方法计算报纸的张数。学生可以横着数，也可以竖着数，还可以分成几份来数。（答案：6×9=54（张），9×6=54（张））

2．书P79-2题

先让学生独立填写，然后小组交流，说说得数是怎样得到的，用到了那句口诀。

书P79-4题

这道题可采用灵活的方法进行解答，教师要关注学生的答案是怎样得到的，想法只要合理就应当予以肯定。图2，图3都可以用移动方格转化成长方形的方法进行解答。

（四）小结

通过今天的学习，我们不仅编出了6的乘法口诀，理解了每句口诀的意义，还发现口诀之间有很多联系，这些联系可以帮助我们更快的记忆乘法口诀，更好的解决生活中的数学问题。