四年级上册（2024）7* 田忌赛马教案

这是一份四年级上册（2024）7* 田忌赛马教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，课堂练习，参考答案，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1.认识“策、荐”等字，会写“赢、拳、擦、策、荐”；正确读写“赏识、脚力、胸有成竹、摩拳擦掌、出谋划策”等词语。
2.综合运用提问策略自主阅读，借助对阵图推想孙膑的思维过程。
3.懂得遇到问题要先分析实际情况、再选择对策。
【教学重点】综合运用“内容—写法—启示”多角度提问并自主解答。
【教学难点】借助对阵图推想孙膑“调整出场顺序”的思维过程。
【教学准备】课件、赛马对阵示意图。
【教学过程】
环节一：赛马情境导入（约4分钟）
教师播放赛马动画：田忌的马整体不如齐威王，却三局两胜赢了。这是怎么回事？读题质疑，学生提问（如“他怎么赢的？”“谁给他出的主意？”），教师板书，提示用上前面学过的提问角度。
[设计意图]以“以弱胜强”的真实比赛悬念激活思维。
环节二：初读识字，把握内容（约8分钟）
1.默读课文，读准“策cè、荐jiàn”，辨析“赢/羸”“拳/眷”“策/束”；多音字“差、调”据义选音。
2.用上“赏识、胸有成竹、出谋划策”等词，同桌互相说说课文讲了一件什么事。（田忌赛马，孙膑献策，调整顺序，以弱胜强。）
[设计意图]略读课放手自主识字，抓关键词语。
环节三：综合运用提问策略（约14分钟）
1.任务：默读全文，用“内容、写法、启示”三个角度各提至少1个问题，写在问题卡上，并尝试自己解答。
2.小组整理“问题清单”，按价值分类，选出1个“最能启发思考”的问题全班交流。
3.教师巡视预设：①（内容）田忌的马为什么能赢？②（写法）课文为什么要详写赛前的对话？③（启示）生活中遇到难题，能像孙膑一样换个思路吗？
[设计意图]把前三课的提问策略整体迁移，教师只做组织与点拨。
环节四：借助对阵图，推想孙膑的思维过程（约10分钟）
1.教师出示对阵图框架，学生补充填出两次比赛的出场顺序。
[设计意图]落实本课后设思维训练，把“问”落到“想”。
场次第一次：齐威王 — 田忌第二次：齐威王 — 田忌结果
第一场上等马 — 上等马上等马 — 下等马输
第二场中等马 — 中等马中等马 — 上等马赢
第三场下等马 — 下等马下等马 — 中等马赢
（续本课）
环节五：课堂练习与小结（约4分钟）
完成练习并订正；教师小结：本课我们把“提问—筛选—解答”整套策略独立走了一遍，关键是——遇到难题，先看清条件，再换思路。
【课堂练习】
一、看拼音写词语：shū yíng（ ） quán tóu（ ） cè lüè（ ） yǐn jiàn（ ） xiōng yǒu chéng zhú（ ）。
二、辨字组词：赢（ ）羸（ ）；策（ ）枣（ ）；荐（ ）荏（ ）。
三、选词填空（胸有成竹 摩拳擦掌 兴致勃勃）：①比赛前，队员们（ ），跃跃欲试；②孙膑（ ）地说：“一定能让您赢”；③同学们（ ）地讨论对策。
【参考答案】
一、输赢、拳头、策略、引荐、胸有成竹。二、输赢/羸弱；策略/红枣；推荐/荏苒。三、①摩拳擦掌 ②胸有成竹 ③兴致勃勃。
【课后作业】
1.课内简答：孙膑为什么能想出调换马匹出场顺序的办法？（答案：因为他仔细观察，发现双方的马脚力相差不多且都分上、中、下三等，于是在“同等级必输”的前提下，用“下对上输一场、上对中、中对下各赢一场”的策略，实现三局两胜。）
2.小练笔（场景描写/迁移）：写一次你自己或家人“换一种思路解决问题”的经历，把“发现条件—调整办法—结果”写清楚，150字左右。
【板书设计】
田忌赛马（略读·综合运用）
提问：内容 —— 写法 —— 启示
孙膑的思维：
条件：马脚力差不多，都分上中下三等
对策：下↔上（输） 上↔中（赢） 中↔下（赢）
→ 三局两胜
启示：先分析条件，再换思路（以弱胜强）
【教学后记】