语文七年级上册（2024）散文诗二首课后测评

这是一份语文七年级上册（2024）散文诗二首课后测评，共76页。试卷主要包含了发展型学习任务，拓展型学习任务等内容，欢迎下载使用。
一、基础型学习任务，母爱是世间最纯真美好的感情。学习了《散步》一文，班级拟开展以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动，请你参加。 （共7题）
1．小科从课文中摘录了一段文字，但其中有些字词她拿不准，请你帮她解决问题。
半夜里听见甲（A.繁多 B.繁杂）的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些乙（A.烦闷 B.烦扰）。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散piā在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，tínɡ tínɡ地在绿叶中间立着。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
①散piā
②梗
③菡萏
④tínɡ tínɡ
（2）根据语境，给语段中甲、乙两处选择最恰当的词语。
甲： 乙：
2．小文学了本课后面的补白，却判断不准下列句子中的加点词语和“母亲是无遮蔽天空下坚强挺立的荫蔽”一句中的“是”词性不一致，请你帮他判断（ ）
A．那只小猫竟然上到了我的书桌上。
B．他在阅览室里。
C．买到这么便宜的菜，本来是我自己得了便宜，结果却便宜了你。
D．当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了。
3．下面一段文字出自小语的课堂笔记，其中一处有知识性错误，请你指出来并改正。
①《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，其主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。②《荷叶·母亲》的作者是冰心，其原名谢婉莹，代表作《繁星》《春水》以爱的哲学为核心，通过隽永的文字来赞美母爱、童真、自然。③《金色花》写现实之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋。
错误：第 句。
改正：
4．下列句子中没有语病的一项是( )
A．孩子的健康成长不能不缺少父母的陪伴和关爱，父母的陪伴才是给孩子最好的“礼物”。
B．为了将爱国情怀融入孩子们的学习生活，从幼儿园就开始对学生进行国旗、国徽、国歌教育。
C．《中国诗词大会》将诗词文化带到人们生活中，有利于更多人研究、了解、走近古诗词。
D．在中华人民共和国成立75周年之际，全国各族人民、海内外中华儿女怀着无比喜悦的心情，为伟大的祖国献上由衷的祝福。
5．给下列语段横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( )
冰心受泰戈尔影响，作品风格与泰戈尔有相似之处。比如，他们的作品都简洁、清新、细腻，善于____，____，____，____。
①捕捉刹那间的灵感
②蕴含着深深的哲思
③抒发内心丰富的情感
④从日常生活中撷取细小的物象
A．②①③④B．④①③②C．④③①②D．②③①④
6．下列对《金色花》和《荷叶·母亲》的理解和分析，有一项有误，小文却判断不准，请你帮她判断( )
A．这两首诗都是以母爱为主题的散文诗，语言清新雅致。
B．这两首诗形式上不分行押韵，内容上都通过描写具体的物象寄托情感。
C．这两首诗都用了象征手法：“金色花”象征母亲的厚爱，“荷叶”象征孩子的天真。
D．与《金色花》相比，《荷叶·母亲》的语言更书面化，平实典雅中蕴含真情。
7．读了《金色花》《荷叶·母亲》之后，陈婷同学沉浸在“母爱”之中，于是提笔写了一首《妈妈，您把一切都给了我》的小诗，请你再补写两小节。
二、发展型学习任务 （共1题）
8． 阅读下面的文章，完成小题。
荷叶·母亲
①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
⑧我心中深深地受了感动——
⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1922年7月21日
（1）文中写了“我”三次看红莲，请仿照示例概括后两次看红莲的情况。
[示例]一看红莲：雨繁杂，天浓阴，“我”心烦闷，红莲亭亭花开满。
再看红莲：雷声作，雨点忙， ，红莲攲斜无依靠。
三看红莲：雨肆意，打荷叶， ，叶下红莲不动摇。
（2）联系上下文，说说为什么“我不敢下阶去”。
（3）赏析下列句中加点的词语。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
（4）结合全文，理解最后一段中画线句的含意。
三、拓展型学习任务 （共1题）
9． 阅读下面的文字，回答问题。
告 别
泰戈尔
①是我走的时候了，妈妈，我走了。
②当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！ ”——妈妈，我走了。
③我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
④大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
⑤如果你醒着躺在床上，想你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
⑥我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的怀中。
⑦我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地向暗中飞去了。
⑧节日里，当邻家的孩子们来屋里玩耍时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。
⑨亲爱的阿姨带了节日礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
[选自《新月集》，有删改]
【注】 写《新月集》之前，泰戈尔的妻子不幸去世，第二年，他的孩子夭亡。泰戈尔怀着对孩子深厚的爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童真想象和纯真感情的优美动人的诗集。《告别》是其中一篇。
（1）这首散文诗以“我”的口吻来叙述，这样写有何作用？
（2）这首散文诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？
（3）末段画线句应该用怎样的语气和语速来朗读？为什么要这样读？
（4）联系《金色花》，结合文本分析这两篇散文诗在写作手法上最突出的特点。
妈妈的头发白了，
把满头的黑发给了我。


妈妈的容颜老了，
把美丽的青春给了我。


【答案区】
1．【答案】
（1）【第1空】漂；【第2空】ɡěnɡ；【第3空】hàn dàn；【第4空】亭亭；
（2）【第1空】甲：B；【第2空】乙：A；
【解析】本题考查汉字的字音字形。
① “散piā”应写作“散漂”指花瓣飘流浮动在水面。
②“梗上”中的“梗”应读作“ ɡěnɡ ”， 指植物的枝茎，此处指莲的花茎 。
③“菡萏”应读作“ hàn dàn ”， 是古人对未开放荷花的称呼 。
④“ tínɡ tínɡ ”应写作“婷婷”， 形容荷花直立美好的形态
故答案为：①② ɡěnɡ ；③ hàn dàn ；④婷婷。本题考查词语的运用。
甲处：“繁多”仅强调事物数量多、种类杂，没有氛围感受；“繁杂”形容事物纷乱杂乱，既点明雨声多，又能烘托出作者此时不舒爽的心情，符合原文氛围，故选：B。
乙处：“烦闷”侧重指心情的烦闷压抑，侧重主观情绪感受；“烦扰”侧重指被外界打扰而烦乱，文段描写作者内心的情绪感受，没有被外界打扰的语境，故选A.。
故答案为： 甲：B ； 乙：A 。【点评】（1）本题考查汉字的字音和字形。这类题目多考查多音字、形声字、难读易错字字音的辨识及同音字、形近字字形的辨识。解答的前提是要识记教材中“读一读，写一写”中出现的字词，同时要注意识记常见的多音字、同意字、形近字、易错字的读音、字形。
（2）本题考查选词填空。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大。 二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
2．【答案】C
【解析】【分析】本题考查词性的判断。
我们分析题干中的“是”是动词。
ABD句中加点字都是动词，C句中加点字是形容词。
故答案为：C。
【点评】本题考查词性的判断。认真分析题干中的每一个选项，结合自己积累作答。
3．【答案】【第1空】③；【第2空】将“现实”改为“想象”。；
【解析】【分析】本题考查文学常识。《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。
《金色花》并非写现实之事，它是一首想象性的散文诗，以儿童的视角通过虚构的“变成金色花与母亲嬉戏”的奇幻想象，表达对母亲的依恋。
故答案为： ③ ；将“现实”改为“想象”。
【点评】本题考查文学常识。解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
4．【答案】D
【解析】【分析】本题考查病句的辨析与修改。
A.否定不当，应把“不缺少”改为“缺少”，故有误；
B.成分残缺，缺少主语，可在“从幼儿园就开始”前加上“学校”，故有误；
C.语序不当，应将“研究、了解、走近”改为“走近、了解、研究”，故有误；
D.正确。
故答案为：D。
【点评】本题考查病句的辨析与修改。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。
5．【答案】B
【解析】【分析】本题考查句子排序。
第一步：确定逻辑起点‌，创作的第一步是先从生活里取材，对应第④句“从日常生活中撷取细小的物象”，这是创作的基础前提，所以首句必须是④，直接排除以②开头的A、D选项。
‌第二步：顺承创作流程‌，撷取物象之后，下一步是在观察物象的过程中抓住瞬间的创作触动，对应第①句“捕捉刹那间的灵感”，完成从“取材”到“触发创作欲”的过渡。
‌第三步：完成内容表达‌，有了灵感之后，自然要依托物象抒发内心的情绪，对应第③句“抒发内心丰富的情感”，完成作品的内容填充。
‌第四步：升华为内核‌，最后作品在情感表达的基础上，自然沉淀出深层的思想内核，对应第②句“蕴含着深深的哲思”，完成从创作过程到作品内核的完整闭环。故排列顺序为④①③②。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．【答案】C
【解析】【分析】本题考查文章内容的理解与分析。
ABD.正确。
C.“荷叶”象征的是母爱，故有误。
故答案为：C。
【点评】本题考查文章内容的理解与分析。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
7．【答案】【第1空】(示例)妈妈的腰弯了，；【第2空】把挺直的脊梁给了我。；【第3空】妈妈的眼睛昏花了，；【第4空】把明亮的双眸给了我。；
【解析】【分析】本题考查诗句仿写。
①必须紧扣“母爱无私奉献”的内核，体现母亲随岁月产生的状态变化，以及将自身最美好的部分赠予孩子的牺牲感，情感要真挚贴合母爱语境。
‌②句式严格沿用统一结构“妈妈的+身体/状态变化+了，把+对应的美好事物+给了我”，保证前后诗句对仗工整、韵律协调，和原诗的排比风格保持一致。
③内容选取母亲身上有代表性的日常细节，比如腰背、眼睛、双手、步履等的变化，避免和题干已给出的“头发白了”“容颜老了”的意象重复。
故答案为：妈妈的腰弯了；把挺直的脊梁给了我；妈妈的眼睛昏花了；把明亮的双眸给了我。
【点评】本题考查诗句仿写。仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。
8．【答案】
（1）【第1空】“我”心不适；【第2空】“我”心安宁；
（2）雨太大，在无遮蔽的天空之下，“我”怕被那密密的雨点打坏。
（3）用“勇敢慈怜”形容“荷叶”，而又用荷叶象征母亲，表明一切艰难险阻只不过是脆弱的小水珠而已，赞扬了母爱的圣洁、勇敢、慈怜、伟大。
（4）“心中的雨点”是指生活中遇到的各种挫折和磨难，“无遮拦天空下的荫蔽”是指无处不在、无时不在的母爱，这句话表达了作者对母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。
【解析】本题考查诗歌感情变化的梳理。第一空：由“仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”可概括为：“我”心不适适意；第二空：由“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了”可概括为：“我”心 安宁 。
故答案为：“我”心不适；“我”心安宁。本题考查内容的理解。结合“ 仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 ”等句，即可归纳出正确答案。
故答案为：雨太大，在无遮蔽的天空之下，“我”怕被那密密的雨点打坏。本题考查句子赏析。 “勇敢慈怜”本是用来形容人的品质，这里将它用来形容荷叶，运用了拟人的修辞手法：
“勇敢”写出了荷叶主动承受暴雨击打、庇护红莲的无畏姿态，“慈怜”写出了荷叶保护红莲时温柔慈爱的状态，生动形象地写出了荷叶为红莲遮风挡雨的感人样子， 写雨打红莲、荷叶护莲的景象，从而联想到母亲的呵护关爱，抒发了子女对母亲的爱。本题考查句子含义理解题。 这句话是文章的主旨句，运用了比喻的修辞，作者将“母亲”比作“荷叶”，将“自己”比作“红莲”，“心中的雨点”指的是人生路上遇到的挫折、磨难、坎坷，“无遮拦天空下的荫蔽”指母亲为子女遮风挡雨，是子女遇到困难时最坚实的依靠。在人生的漫漫旅途中，当我们遭遇挫折、困苦、磨难，内心孤苦无依的时候，母亲永远是我们精神上的依靠，会为我们遮蔽风雨，呵护我们成长，这句话深情地赞美了母爱的无私与伟大，抒发了作者对母亲由衷的感激与依恋之情。
故答案为：“心中的雨点”是指生活中遇到的各种挫折和磨难，“无遮拦天空下的荫蔽”是指无处不在、无时不在的母爱，这句话表达了作者对母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。【点评】（1）本题考查人物情感变化。答题技巧：做这类题，第一步要在阅读全文、疏通文意的前提下，找出代表作者情感态度的关键词语，并把它们提取出来；第二步捕捉人物情感发展变化的转折点，从而理清情感态度发展变化的脉络，也就是抓住文本的线索(感情线索)；第三步是结合这些词语，分析作者的情感变化。
（2）本题考查信息筛选。做题的关键是一定认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。再者逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
（3）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
（4）本题考查句子理解。理解关键词语的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。②抓关键词语理解句子。关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。 ③联系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。
9．【答案】
（1）容易拉近与读者的距离，使读者进入“我”的世界，增加文章的亲切感与真实感；有助于思想感情的抒发和内心活动的描写，通过孩子稚气的话语、天真的想象，讴歌了母子间真挚的感情。
（2）诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、梦儿等形象与母亲相伴。
（3）朗读时语气要轻柔，语速要和缓，饱含深情。母亲想象孩子“在我的瞳仁里”“在我的身体里”“在我的灵魂里”，感情递增，可以看出孩子永远走不出母亲的视线，表达了母亲对孩子的思念。
（4）这两篇散文诗都运用了想象的手法。《告别》中通过天真的想象，如想象“我”变成清风、涟漪、梦儿等，突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。《金色花》中通过奇特的想象，如想象“我”变成可以自由活动的金色花，与妈妈“捉迷藏”，将影子投在妈妈所读的书页上等，表现了孩子对母亲的爱。
【解析】本题考查人称的作用。
这首散文诗是以“我”的口吻来叙述，容易拉近与读者的距离，使读者进入“我”的世界，增加文章亲切感； 便于直接抒发孩子离开母亲后，仍想要时刻陪伴母亲的细腻情感，让整首诗的情感更具感染力，使孩子纯真的眷恋形象更鲜活。
故答案为：容易拉近与读者的距离，使读者进入“我”的世界，增加文章的亲切感与真实感；有助于思想感情的抒发和内心活动的描写，通过孩子稚气的话语、天真的想象，讴歌了母子间真挚的感情。本题考查筛选诗歌内容。
结合诗中的关键句“我要变成……”即可得出“我”变成的形象。“我”想象自己变成清风、涟漪、梦等形象与母亲相伴。
故答案为：诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、梦儿等形象与母亲相伴。本题考查诗歌的朗读。
结合诗歌背景，母亲已经失去了孩子，这句话是母亲藏着悲伤与思念的告白：孩子不在身边，但永远活在母亲的生命里，情感是深沉、柔软、带着哀痛的，因此朗读的语气语速要贴合这种情感，才能传递出句子的意蕴。
故答案为：本题考查诗歌的比较阅读。
《金色花》写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”（首句），由此生发想像一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱。《告别》由“我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻”“我要变成一个梦”可知，诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、梦等形象与母亲相伴，形象地突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。可见两篇散文诗在写作手法上最突出的特点是都运用了想象手法。
故答案为：这两篇散文诗都运用了想象的手法。《告别》中通过天真的想象，如想象“我”变成清风、涟漪、梦儿等，突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。《金色花》中通过奇特的想象，如想象“我”变成可以自由活动的金色花，与妈妈“捉迷藏”，将影子投在妈妈所读的书页上等，表现了孩子对母亲的爱。【点评】（1）本题考查人称的作用。本文采用第一人称“我”进行叙事。以故事亲历者的视角展开叙述，增强了文章的真实性与代入感，拉近与读者的距离。便于直接抒发文中人物/作者的内心情感，通过“我”的所见所闻串联起全文情节，突出了XX的人物形象，深化了文章XX的主旨。
（2）本题考查诗歌的理解和分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。④探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（3）本题考查诗歌的朗读。结合古诗文赏析的相关背景。先抓核心情感基调，定语气大方向，先通过诗歌标题、意象、创作背景，快速锁定全诗的核心情感。情感为豪迈壮志、激昂热血：选高亢明亮、有力量感的语气。情感为闲适恬淡、悠然自得：选轻柔舒缓、松弛平和的语气。情感为沉郁哀伤、忧思愁苦：选低沉厚重、略带压抑感的语气。情感为欢快喜悦、活泼童趣：选明亮轻快、灵动跳跃的语气。
（4）本题考查诗歌对比阅读。可以从诗歌鉴赏的四个角度去比较：语言角度：古典诗歌语言的形象性、含蓄性、凝练性、跳跃性以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。形象角度：即从诗歌中意象构成的意境入手，从人物形象与自然景观形象的角度，从作品的形象侧面捕捉诗歌的情感意蕴。表达技巧角度：即从诗歌的表达技巧（或艺术手法）入手，通过对各种表达技巧的辨识和理解，达到深入理解诗歌的目的。主旨情感角度：即从作品的整体入手，由浅入深、由表入里、层层深入地对诗歌的主旨情感进行探究。