三年级上册（2024）第六单元语文园地第一课时教学设计

这是一份三年级上册（2024）第六单元语文园地第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课 题
语文园地
主备教师
【课前解析】
关注教材：本单元语文园地有4项内容，分别是梳理与交流、词句段运用、日积月累。
交流平台板块是交流中心句在文中的不同位置；识字加油站出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；词句段运用出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；日积月累部分学习唐代李白的七言绝句《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
【教学目标】
1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
【教学重点】
1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
【教学难点】
能围绕给出的关键语句说一段话。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《语文园地》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
3.能围绕给出的关键语句说一段话。
【教学过程】
一、开门见山，揭题导入
教师导入：同学们，今天我们来学习第六单元“语文园地”的内容。教师板书：语文园地
二、学习“梳理与交流”
1.回顾课文片段的关键语句。
（1）请学生读一读《美丽的西沙群岛》第5自然段和《海滨小城》第4自然段，说一说这两段话分别是围绕哪一句话来写的。
预设：《美丽的西沙群岛》第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的；《海滨小城》第4自然段是围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树”来写的。
（2）教师提问：以上两段话有什么共同的特点？
（3）指名学生交流，教师小结：有些段落的开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的，也就说关键语句在段落开头。
2.片段练习，找出关键语句。
（1）请学生自由朗读，找出每段话的关键语句。
段落1：在我的家乡，一年四季都是美丽的。春天，海天相连，呈现出一幅迷人的画面；夏天，在阳光的照射下，沙滩上金灿灿的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上总是雾蒙蒙的，给人一种朦胧的感觉，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，阳光依然明媚，依然是鸟语花香、花红草绿、温暖如春。
预设：在我的家乡，一年四季都是美丽的。
段落2：校园的东墙边，有一张兵乓球台，球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。球台两端站着两位同学，手握球拍，不断挥舞。乒乓小将们打得多开心啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还分不出胜负。
预设：乒乓小将们打得多开心啊！
段落3：你看，田野到处是金黄色的，稻谷成熟了，谷穗绽开了金色的笑脸，农民伯伯在田野里挥动着镰刀。打谷机的声音和着人们的欢声笑语……池塘里的鱼儿肥了，池塘边人们正忙着把一筐筐鱼装上车。秋天真是个收获的季节。
预设：秋天真是个收获的季节。
（2）完成练习后，请学生自由朗读课本上交流平台中学习伙伴说的话，说说自己的感受。
（3）指名学生交流。预设：
关键句可以在段落开头。
关键句可以在段落末尾。
关键句也可以在段落中间。
有些段落的内容是围绕关键语句来写的。
习作的时候也可以这样写。
（4）教师小结：借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。教师板书：关键句
3.迁移方法，尝试围绕开头说一段话。
三、学习“词句段运用”第一题
1.仿写带“得”的句子。
（1）复习“的、地、得”的不同用法。学生交流并区分三个字的不同用法。
明确：“的”后面一般跟名词，如事物名称。“地”后面一般跟动词，表示做什么。“得”后面一般跟形容词、副词，表示怎么样。
（2）出示不带“得”的句子，引导学生与课本原句进行比较。
各种各样的鱼很多。 各种各样的鱼多得数不清。
王老师很急。 王老师急得直跺脚。
他在跑。 他跑得像兔子一样快。
明确：“得”字前面的内容是一种事实陈述，“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。后面的部分是对前面部分的补充说明。
（3）出示课本上的第5个句子。引导学生联系生活实际，把句子补充完整。
妈妈累得
预设：直不起腰来／直冒汗／直喘气／倒头就睡／一点力气都没有了……
4.出示课本上的第6个句子。引导学生自由练习说话。
得 。
预设：可以描述人，也可以描述植物、动物或其他事物。
【板书设计】
语文园地
关键句 得
【教学反思】
本次教学交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置的重要性。随后的教学，无论是词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好地地完成练习。
词语积累环节，只是单纯地积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入枯燥的练习中。