小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 变形记教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 变形记教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本单元习作要求“发挥想象，把自己变成另一种事物，把‘变形’后的经历写下来”。这是一次想象作文训练，旨在引导学生运用本单元“从所读内容想开去”的阅读方法，由自身生活想开去，展开合理而新奇的想象，把变形后的所见、所闻、所做、所感写具体，做到想象合理、内容生动、有条理。
【学情分析】
六年级学生想象力丰富，乐于表达，但想象往往容易脱离生活逻辑、流于天马行空；写作时容易出现内容空洞、缺乏细节、条理不清等问题。教学中需借助情境支架与范例，引导学生把想象建立在真实生活体验基础上，把“变形”经历写得有场景、有细节、有感受。
【教学目标】
语言运用：能围绕“变形”展开合理、新奇的想象，把自己变成另一种事物，把变形后的经历写下来。
思维能力：能按一定顺序（如时间、地点转换）把变形后的所见、所闻、所做、所感写具体，写出场景与细节。
审美创造：在习作中运用由阅读想开去的方法，使想象有据、感受真实，体验想象作文的乐趣。
文化自信：乐于与他人交流习作，能根据建议修改自己的作文，增强表达自信。
【教学重点】
展开合理、新奇的想象，把变形后的经历写具体。
按一定顺序组织内容，写出场景、细节与感受。
【教学难点】
【教学准备】多媒体课件（变形主题情境图：变成一滴水、一只鸟、一棵树等）、“变形”范例片段、习作评价量表。
【教学课时】3课时
第1课时 激发想象选材构思
【教学目标】
激发想象兴趣，选择一个自己想变成的事物，明确变形后的身份与主要经历。
借助情境支架，列出习作提纲，想清楚变形后的所见所闻所做所感。
【教学重点】
展开想象，选定变形对象并构思主要经历。
【教学难点】
想象合理而有新意，避免空洞、漫无边际。
导入新课
教师：出示情境图（一滴水的旅行、一只鸟的飞翔、一棵树的四季），提问：如果你能变成其中一种事物，你最想变成什么？为什么？（预设：想变成一只鸟，能在天空自由飞翔，看遍祖国的大好河山。）
教师：揭示习作主题《变形记》，明确要求：把自己变成另一种事物，把变形后的经历写下来。（学生了解习作任务。）
[设计意图]以情境图唤起想象兴趣，激活表达欲望，明确习作任务。
环节一：打开思路，想开去
教师：组织‘头脑风暴’：你可以变成什么？出示三类参考：自然物（一滴水、一片云、一棵树）、动物（鸟、蚂蚁、鱼）、生活用品（一本书、一支笔）。引导想开去：变形后你最想经历的一件事是什么？（预设：变成一滴水，随小溪流入江河，最后奔向大海；变成一只蚂蚁，参加一场昆虫运动会。）
教师：追问：变形后你的‘看、听、做、感’会和现在有什么不同？（预设：变成鸟能看到地面的全景，听到风声；变成树能感受四季变化，却不能走动。）
[设计意图]以分类支架拓宽选材，用“看听说感”的追问让想象落地、走向具体。
环节二：学习范例，明确写法
教师：出示范例片段（写‘我变成了一棵树’），引导学生发现：写了什么场景？有哪些细节和感受？（预设：写了‘我’扎根山坡、看日出、送小鸟落脚等场景；有动作、心理、感受等细节。）
教师：小结写法：①想好变形对象与主要经历；②按一定顺序写清场景；③写出所见所闻所做所感（细节）；④想象要合理、有新意。（学生记录写法要点。）
[设计意图]借范例归纳写法，为动笔构思提供清晰支架。
环节三：列出提纲
教师：出示提纲模板：我变成了____；主要经历（1）____（2）____（3）____；最想细写的场景是____。学生独立填写后与同桌交流。（学生填写提纲并交流，如：我变成一滴水；经历：从云朵落下—汇入小溪—流入大江—奔向大海；细写‘汇入小溪’。）
[设计意图]以提纲梳理思路，培养先构思后动笔的习惯。
【板书设计】
习作：变形记（第1课时选材构思）
变形的对象：动物/植物/自然物/生活物品……
变形后经历：一件具体、有意思的事
构思提纲：
① 我变成了什么② 变形后的环境③ 经历的事（有波折）
④ 我的感受与感悟
【课堂练习】
1.想象选材我想变成____，变形后我最想经历的一件事是____。
[答案示例]我想变成一只信鸽，变形后我最想经历的一件事是为一位小朋友送去远方亲人写给他的信。
2.照样子写词语例：看（看见）→（看朝霞升起）听（听见）→（____）做（____）→（____）
[答案]听风在耳边歌唱；做（做事）→做一次长途飞翔
3.提纲练习为你的《变形记》列出简要提纲（对象、3个经历、1个细写场景）。
[答案示例]对象：一滴水；经历：①从云朵落下 ②汇入山间小溪 ③随江河奔向大海；细写场景：汇入山间小溪时与石头、小鱼打招呼。
【课后作业】
1.片段小练笔围绕你的提纲，先写一个‘变形瞬间’的片段（不少于80字）：你是怎么变成该事物的？变形后第一眼看到了什么？
[答案示例]忽然，我觉得身体变得轻飘飘的，手脚慢慢化成细细的枝叶，脚底扎进了泥土——我变成了一棵树！我努力睁开‘眼睛’，看见远处的山峦披着一层薄薄的晨雾，几只小鸟落在我的肩头，叽叽喳喳地好像在说‘欢迎你’。
【教学后记】
第2课时 动笔习作指导细写
【教学目标】
能按提纲动笔完成《变形记》初稿，把变形后的经历按一定顺序写下来。
能围绕一个主要场景写出所见所闻所做所感，把内容写具体。
【教学重点】
围绕主要场景把变形经历写具体。
【教学难点】
想象合理、细节生动、感受真实。
导入新课
教师：谈话：上节课大家都有了清晰的提纲。今天我们就来做一次‘变形’，把提纲变成一篇生动的故事。（学生进入写作状态。）
[设计意图]以激励性语言唤起写作期待。
环节一：回顾写法，明确要求
教师：出示写作小贴士：①开头点明‘变形’；②按提纲顺序写经历；③围绕一个场景细写（看/听/做/感）；④想象合理、有新意；⑤不少于400字。（学生默读要求。）
教师：出示‘细写场景’范例句，引导学生比较：哪句更具体？为什么？（预设：有动作、声音、心理、感受的句子更具体，更能让人身临其境。）
[设计意图]以要求和范例再次强化写法，降低动笔难度。
环节二：学生动笔习作
教师：学生根据提纲独立习作，教师巡视，针对‘想象不合理’‘内容不具体’等问题个别指导。提示：先写完主要经历，再回头给最想细写的场景‘加细节’。（学生专注习作。）
[设计意图]保证充足的动笔时间，教师针对性指导。
环节三：片段试评
教师：选取1—2篇典型习作片段投影，组织同学按‘想象是否合理想开去、场景是否具体、有无看听说感’进行星级评价。（学生对照评价量表互评，提出修改建议。）
[设计意图]以即时评价引导学生关注写法，为修改作铺垫。
【板书设计】
习作：变形记（第2课时动笔细写）
把‘变形’写清楚：外形、感官、心理变化
把‘经历’写具体：动作语言心理环境
写法：第一人称、展开想象、详略得当
评价标准：想象新奇内容具体语句通顺
【课堂练习】
1.按要求改写句子把下面句子写得更具体：我变成了一只鸟，在天空中飞。
[答案示例]我变成了一只洁白的鸟，扑棱着翅膀冲向蓝天。风在耳边呼呼地唱，云朵像棉花糖一样从身边飘过，我俯瞰着脚下碧绿的原野，心里别提多畅快了。
2.细节补写补写‘看听说感’：我变成了一滴小水珠，从云朵里往下落。我看见____，听见____，感觉到____。
[答案示例]我看见下方是一片绿油油的稻田；听见风姐姐在耳边轻声歌唱；感觉到身体凉凉的、轻飘飘的，像坐上了一架透明的滑梯。
【课后作业】
1.完成初稿继续完成《变形记》初稿，不少于400字，注意按提纲顺序写清变形后的经历，并围绕一个主要场景写出所见所闻所做所感。
[答案]（学生个体习作，想象合理、内容具体、条理清楚即可）
【教学后记】
第3课时 交流评改誊写定稿
【教学目标】
能对照评价量表自评、互评习作，围绕‘想象是否合理、内容是否具体’提出修改建议。
能根据建议修改自己的习作并誊写定稿。
【教学重点】
根据建议修改习作，使想象更合理、内容更具体。
【教学难点】
有针对性地修改，提升习作质量。
导入新课
教师：谈话：好文章是改出来的。这节课我们当一回‘小编辑’，一起评改《变形记》。（学生明确评改任务。）
[设计意图]以“小编辑”角色激发评改兴趣。
环节一：明确评价量表
教师：出示评价量表：①想象合理有新意（★★★）；②按顺序写清经历（★★★）；③有具体场景与看听说感（★★★）；④语句通顺、书写工整（★★）。示范点评一篇习作。（学生了解标准并参与示范点评。）
[设计意图]以量表让评改有章可循。
环节二：互评与自改
教师：同桌交换习作，按量表互评，用铅笔写出一条‘优点’和一条‘建议’；学生根据建议自改。（学生互评、自改。）
教师：巡视收集典型问题（如想象不合理、缺少细节），全班点拨。（学生针对共性问题再次修改。）
[设计意图]以互评促反思，以自改落实提升。
环节三：展示交流与誊写
教师：选取修改后的优秀片段全班展示，作者朗读，师生共评。布置将修改后的习作认真誊写定稿。（学生欣赏、借鉴并誊写。）
[设计意图]以展示激励，落实誊写定稿。
【板书设计】
习作：变形记（第3课时评改誊写）
评改重点：想象是否合理、经历是否具体
修改方法：增（细节）删（无关）换（词语）
展示交流：读片段→说优点→提建议
定稿誊写，注意书写与标点
【课堂练习】
1.评改练习读同桌《变形记》片段，写出一条优点和一条修改建议。
[答案示例]优点——想象新奇，变成‘一滴水’的视角很独特；建议——‘汇入小溪’场景可再细写，如加上看见的小鱼、听到的水声和你当时的感受。
2.片段修改修改下面片段，使其更具体：我变成一棵树。我站在山坡上。风吹过来，我很开心。
[答案示例]我变成了一棵小树，扎根在向阳的山坡上。风儿轻轻地拂过我的枝叶，发出沙沙的声响，好像在给我唱一首摇篮曲。几只小鸟飞来做客，在我的肩头蹦蹦跳跳。我虽然不能走动，却觉得做一个默默守护山坡的树，也很幸福。
【课后作业】
1.誊写定稿根据同学和老师的建议，将《变形记》修改后认真誊写定稿，注意书写工整、卷面整洁。
[答案]（学生个体修改后习作）
2.拓展练笔如果你的《变形记》还能续写一段‘变回来’的经历，你会怎么写？试写一段不少于60字的‘变回来’小片段。
[答案示例]不知过了多久，我觉得身体又轻轻一颤，枝叶慢慢缩回成手脚，脚底离开了泥土——我又变回了自已！我回头望望那棵曾经‘是我’的树，它枝叶轻摇，好像在向我挥手告别。这段变形的经历，成了我心里最奇妙的一段记忆。
【教学后记】