小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 变形记第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 变形记第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《变形记》是六年级上册第一单元的习作，要求学生发挥想象，把自己变成另一种事物，并写出变形后的经历。本课时重在打开思路，确定变形对象，搭建故事框架，并学习把重点部分写详细。
【学情分析】
六年级学生想象力丰富，但容易出现想象脱离事物本身特点、情节流水账、重点不突出等问题。需要提供思维支架，引导合理想象并细化场景。
【教学目标】
语言运用：能确定变形对象，拟写提纲，把重点部分写得具体、生动。
思维能力：通过想象体验，建立“变形事物”的独特视角，做到想象合理、逻辑通顺。
审美创造：在奇幻的想象世界中，感受不同视角带来的奇妙体验，激发创作热情。
文化自信：在想象与表达中，培养对自然万物的同理心和热爱之情。
【教学重点】
展开丰富想象，确定变形对象并构想变形后的世界变化。
理清行文思路，拟写作文提纲，做到详略得当。
【教学难点】
把重点情节（核心事件）写详细、写具体，融入变形后的独特感官体验。
【教学准备】
多媒体课件（绘本《小猪变形记》片段、范文引路）、学习任务单。
【教学课时】2课时（本节为第1课时）
【教学过程】
导入新课
教师活动：播放绘本《小猪变形记》片段，提问：“小猪变成了什么？它为什么要变？”
学生活动：观看视频，自由发言。（预设答案：变成了斑马、长颈鹿、鹦鹉等。因为它觉得做猪没意思，想体验别的生活。）
教师活动：揭示课题：“如果给你一次变形的机会，你想变成什么？今天我们就来写《变形记》。”
学生活动：齐读课题，产生兴趣。
教师活动：出示习作要求，引导审题。
学生活动：阅读要求，明确可以变大、变小，变动物、植物、无生命物体等。
[设计意图]借助绘本创设情境，激发想象兴趣，明确习作要求。
环节一：发散思维，确定“变形之核”
教师活动：出示“变形矩阵”（横轴：生物/自然物/人造物；纵轴：微观/常态/宏观），引导头脑风暴。
学生活动：自由联想，在矩阵中填入自己感兴趣的事物。（预设答案：微观+生物=细菌；宏观+人造物=星球。）
教师活动：提问：“为什么选择这个事物？它的视角最特别的地方是什么？”
学生活动：交流分享。（预设答案：我想变成一盏路灯，因为路灯不能移动，但能看到夜晚街头的人间百态。）
教师活动：发放“变形选择评估卡”，引导学生从新颖度、体验可写性、意义潜力三个维度筛选。
学生活动：自主评估，最终确定1个最优变形对象。
[设计意图]提供结构化思维工具，避免想象套路化，确立独特的变形视角。
环节二：代入角色，书写“存在宣言”
教师活动：引导代入：“确定对象后，请以第一人称写一段‘存在宣言’，介绍你的外形、感官和处境。”
学生活动：在任务单上练笔。（预设答案：我是一棵行道树，我的根须深深扎进柏油马路下的泥土，我的手臂向天空伸展，每天呼吸着汽车尾气，也倾听着小鸟的歌唱。）
教师活动：巡视指导，提醒注意事物本身的物理特点。
学生活动：修改完善宣言。
教师活动：邀请几位学生朗读宣言，全班点评是否符合事物特点。
学生活动：倾听、评价、互相启发。
[设计意图]通过“宣言”帮助学生快速进入角色，确立叙事语调，确保想象合理。
环节三：搭建支架，拟写故事提纲
教师活动：出示“故事主线梳理单”，引导构思：“变形后，你会经历什么核心事件？起因、经过、结果是什么？”
学生活动：独立思考，填写梳理单。
教师活动：出示优秀提纲范例（如《小蚂蚁历险记》），分析详略安排。
学生活动：对比自己的提纲，调整详略。（预设答案：开头变形过程略写，核心事件详写。）
教师活动：同桌互看提纲，提出修改建议。
学生活动：交换提纲，互相点评。
[设计意图]借助提纲和范例，理清行文思路，落实“详略得当”的习作要求。
环节四：聚焦细节，片段练笔
教师活动：出示对比片段（平淡叙述vs加入感官描写的生动片段），引导发现细节描写的秘诀。
学生活动：对比阅读，发现差异。（预设答案：生动片段加入了视觉、听觉、触觉和心理描写。）
教师活动：布置任务：“选择你提纲中的核心场景，写一个100字左右的片段，重点写出变形后的独特感官体验。”
学生活动：现场练笔。
教师活动：选取典型片段展示，师生共评。
学生活动：根据建议修改片段。
[设计意图]通过对比和练笔，突破“把重点写详细”的教学难点，落实细节描写。
环节五：课堂小结，布置作业
教师活动：总结本课：“这节课我们确定了变形对象，拟定了提纲，并试写了核心片段。”
学生活动：回顾学习过程。
教师活动：布置课后作业：“完善提纲，将片段扩写成完整的习作。”
学生活动：记录作业。
教师活动：预告下节课：“下节课我们将完成全文并进行修改。”
学生活动：产生期待。
[设计意图]巩固所学，为完整习作做好铺垫。
环节六：（预留机动环节）
教师活动：出示教材中的参考题目（如《地球自述》《飘在天上的日子》），引导拟题。
学生活动：思考并拟定自己的习作题目。
教师活动：提问：“你的题目有趣吗？能吸引读者吗？”
学生活动：同桌互评题目。
教师活动：总结拟题技巧。
学生活动：优化自己的题目。
[设计意图]学习拟题技巧，提升习作的吸引力。
【板书设计】
4.习作：变形记
想象合理：符合事物特点
详略得当：核心事件详写
细节具体：感官+心理+动作
【课堂练习】
选词填空：奇异、奇怪。
他提出了一个（ ）的问题。
变形后的世界充满了（ ）的色彩。
照样子写词语：东倒西歪（含反义词）：、。
判断题：变成路灯后，我可以跟着迷路的小朋友跑过去。（ ）
小练笔：用一两句话写出你变成某物后的独特感受。（预设答案：1.奇怪、奇异；2.南辕北辙、大同小异；3.×；4.略。）
【课后作业】
完善“故事主线梳理单”，补充开头和结尾。
将课堂练笔的片段扩写成一篇完整的习作，注意把重点部分写详细。
自拟一个有趣的题目。（预设答案：略，学生习作。）