第四单元-食物与能量大象版科学六上单元综合检测卷（学生版+教师版）

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大象版科学六年级上册第四单元 食物与能量 单元检测卷（教师版·含答案与解析）（考试时间：60分钟 满分：100分）姓名：________ 班级：________ 得分：________一、填空题（每空2分，共20分）1. 食物中的营养物质为人体提供______，满足我们生长发育、生存和活动的需要。2. 每天三餐按______的比例摄入热量较为合理。3. 淀粉（糖类）从______开始消化，蛋白质从______开始消化。4. 马吃胡萝卜、青玉米秆、苜蓿草等，属于______动物；老虎吃鹿、羊、牛等动物，属于______动物。5. 绿色植物利用太阳能、水和______来制造养分，这个过程叫______。6. 植物自己可以制造养分，是食物链的______；各种动物是各级______。7. 真菌、细菌等微生物可以把动植物遗体分解成植物所需要的______，被称为"______"。8. 物种越______，生态系统越稳定。9. 为减少农药残留及环境污染，人们利用害虫的______进行生物治虫。10. 一个生态系统中突然出现生命力特别强的______，也可能对生态平衡造成破坏。二、选择题（每题3分，共15分）1. 下列早餐搭配比较合理的是（ ） A. 牛奶、鸡蛋、包子、小米粥 B. 只喝一杯水 C. 不吃早餐 D. 只吃油炸食品2. 下列食物链书写正确的是（ ） A. 草→兔→鹰 B. 鹰→兔→草 C. 草←兔←鹰 D. 兔→草→鹰3. 绿色植物制造养分需要（ ） A. 太阳能、水和二氧化碳 B. 土壤和石头 C. 动物能量 D. 不需要条件4. 下列动物中，属于肉食动物的是（ ） A. 老虎 B. 马 C. 牛 D. 羊5. 如果没有分解者，会出现什么情况？（ ） A. 动植物的遗体将堆积如山，生态系统也将崩溃 B. 没有影响 C. 植物长得更好 D. 动物更多三、判断题（每题2分，共10分）1. 儿童不吃早餐会影响上午的学习效率。（ ）2. 老虎是草食动物。（ ）3. 植物不能自己制造养分，需要从土壤中吸收现成有机物。（ ）4. 植物是食物链的源头，被称为生产者。（ ）5. 物种越丰富，生态系统越稳定。（ ）四、连线题（每线2分，共10分）将左边的现象与右边对应的内容用线连起来。请在答题区写出你的连线对应关系（如：1-B，2-C……）答：____________________________________________________五、实验探究题（共25分）实验一：模拟生态系统的稳定性（13分）科学小组开展"毛线推演"活动：用毛线把草原生态系统中的生物（草、野兔、牛、羊、狼等）连接起来，模拟食物关系；分别推演"野兔消失""肉食性动物全部被捕杀殆尽"两种情况下生态系统的变化。1. 正常状态下，草原生态系统为什么能保持稳定？（4分）2. 推演"肉食性动物全部被捕杀殆尽"的结果是什么？（5分）3. 通过推演活动，你能得出什么结论？（4分）实验二：分析丹参田的生物防治（12分）我国人工栽培丹参历史悠久。丹参易受棉蚜、叶蝉等害虫的危害，人们利用害虫的天敌（如三突伊氏蛛等蜘蛛）进行生物治虫。1. 丹参、棉蚜（叶蝉）、三突伊氏蛛分别属于生态系统中的什么角色？（4分）2. 写出丹参田里的一条食物链。（4分）3. 为什么用生物治虫比喷洒农药好？（4分）六、简答题（每题5分，共20分）1. 请写出三大营养物质（糖类、蛋白质、脂肪）的消化吸收过程。2. 什么是生产者、消费者和分解者？各举一例。3. 什么是食物链和食物网？请写出一条食物链。4. 为什么说物种越丰富，生态系统越稳定？— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 参考答案与解析一、填空题（每空2分，共20分）1. 能量 解析：教材核心概念。2. 3:4:3 解析：教材。3. 口腔；胃 解析：教材消化吸收过程表。4. 草食；肉食 解析：教材动物食物调查表。5. 二氧化碳；光合作用 解析：教材核心概念。6. 生产者；消费者 解析：教材阅读与新知。7. 养料；分解者 解析：教材阅读与新知。8. 丰富 解析：教材核心结论。9. 天敌 解析：教材。10. 外来物种 解析：教材。二、选择题（每题3分，共15分）1. A 解析：教材：早餐可以喝豆浆、小米粥、牛奶，吃鸡蛋、包子等。2. A 解析：食物链从生产者开始，箭头表示能量流动方向。3. A 解析：教材：植物利用太阳能、水和二氧化碳制造养分。4. A 解析：教材：老虎吃鹿、羊、牛等动物。5. A 解析：教材阅读与新知。三、判断题（每题2分，共10分）1. √ 解析：教材阅读与新知。2. × 解析：老虎是肉食动物。3. × 解析：植物通过光合作用自己制造养分。4. √ 解析：教材阅读与新知。5. √ 解析：教材核心结论。四、连线题（每线2分，共10分）参考答案： 生产者 —— 植物自己制造养分 消费者 —— 以植物或其他动物为食的动物 分解者 —— 把动植物遗体分解成养料的微生物 食物链 —— 生物之间吃与被吃的关系 生物治虫 —— 利用害虫天敌，减少农药残留解析：五组对应关系准确：植物是生产者；动物是消费者；真菌细菌等微生物是分解者；食物链体现吃与被吃的关系；生物治虫利用天敌减少农药残留和环境污染。五、实验探究题（共25分）实验一：模拟生态系统的稳定性1. 草原生态系统中物种丰富，多种生物通过食物链、食物网相互制约；野兔没有了，狼还可以吃牛、羊等动物，某一物种变化时系统仍能维持，所以稳定。2. 草食动物（野兔、牛、羊等）失去天敌制约，数量可能大量繁殖，牧草被过度啃食，草原退化，整个生态系统遭到破坏，生态失衡。3. 物种越丰富，生态系统越稳定；任何一环被破坏（如天敌被消灭、外来物种入侵）都可能破坏生态平衡。实验二：分析丹参田的生物防治1. 丹参是生产者（绿色植物，自己制造养分）；棉蚜、叶蝉是消费者（以丹参为食的害虫）；三突伊氏蛛等蜘蛛是消费者（以棉蚜、叶蝉为食的天敌）。2. 丹参→棉蚜（叶蝉）→三突伊氏蛛（蜘蛛）。3. 利用天敌进行生物治虫，可以减少农药残留及环境污染，保护天敌和有益生物，维护生态平衡，实现可持续防治。六、简答题（每题5分，共20分）1. 淀粉（糖类）从口腔开始消化，唾液分泌、牙齿咀嚼、舌搅拌加快消化吸收，最终在小肠被消化吸收；蛋白质从胃开始消化，胃液初步消化，最终在小肠被消化吸收；脂肪从小肠开始消化，肝脏分泌的胆汁、小肠分泌的肠液和胰腺分泌的胰液共同起作用，最终在小肠被消化吸收。2. 生产者：自己制造养分的植物，如水稻；消费者：以植物或其他动物为食的动物，如蝗虫、兔子、老虎；分解者：把动植物遗体分解成养料的微生物，如真菌、细菌。3. 在生态系统中，生物之间由于吃与被吃的关系形成的链条叫食物链，食物链从生产者（植物）开始，用箭头表示能量流动方向；一个生态系统中多条食物链交错连接形成食物网。例如：草→兔→鹰。4. 物种越丰富，食物网越复杂，生物之间的制约关系越多样。某一物种数量发生变化时，其他物种可以替代它的生态功能（如野兔消失，狼可以吃牛、羊），生态系统不容易被破坏，所以越稳定。现象/内容科学原理/对应内容生产者植物自己制造养分消费者以植物或其他动物为食的动物分解者把动植物遗体分解成养料的微生物食物链生物之间吃与被吃的关系生物治虫利用害虫天敌，减少农药残留推演情境生态系统的变化说明的问题正常状态（物种丰富）野兔消失肉食性动物被捕杀殆尽生物在生态系统中的角色丹参棉蚜、叶蝉三突伊氏蛛