统编版（2024）六年级上册（2024）语文园地教学课件ppt

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）语文园地教学课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了从课文内容想开去，①不少于三个分句，③分局之间意义相关等内容，欢迎下载使用。
阅读文章首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你们从哪些内容想开去，又想到了什么？
课文中的大自然有声有色，趣味无穷。从本单元课文或其他描绘自然的诗文中，选择一篇朗读，读出对自然的情感。如果有条件，也可以在班里开展一次朗诵活动。
点拨：朗读时边读边想象画面，入情入境地读，要注意朗读时的语调和语速。如，读第 1 自然段时，第一句音调稍高，表达出作者要与人分享所见美景的急切心情；第二句语速稍快，读出作者激动的心情；第三至六句语速平缓，表现出作者慢慢欣赏美景的过程和草原的安静；第七句语速加快，读出作者被美景深深打动的强烈感受；第八句语速稍慢，表现出骏马和大牛静立的状态。
阅读的时候想开去，可以深化对文章内容的理解，还可以活跃思维、激发创造力。阅读本单元课文的时候，你想到了什么？和同学交流。
读《草原》时，我想到以前在视频中看到的草原风光，课文描写的美景仿佛就在眼前。
我联系生活经验，回想和别人相聚、分别的情景，体会到了《草原》中主客相会与惜别的情感。
学习《丁香结》时，我想到了同样通过描写事物抒发情感的《桂花雨》……
从所读的内容想开去的方法：①联系生活经验想开去，由课文内容触发自己生活中的某些回忆，引发自己的共鸣；②从课文内容联想到更多的事物或道理。
读《草原》中描写的美景
想到以前在视频中看到的草原风光
读到《草原》中主客相聚与惜别的场景
联系自己的生活经验想开去
想到生活中自己与别人相聚、分别的情景
《丁香结》中的丁香结引发作者对人生的思考
想到同样通过描写事物抒发情感的《桂花雨》
从所读的内容想开去，你们分别想到了什么？
可以由自己的阅读经验想开去。如，读《丁香结》，读到丁香结引发了作者对人生的思考时，我想到自己在日常阅读中遇到过许多具有象征意义的事物：白杨象征坚强、无私奉献、力求上进，兰花代表高雅、默默无闻，荷花代表洁身自好、清正廉洁。
具有象征意义的事物有很多，如梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢？
梅花不畏严寒，象征具有坚毅品质的人。
兰花高洁，象征疏远污浊、保全自己美好人格的人。
竹在风霜中挺立，象征具有不屈的骨气的人。
菊不顾秋风萧瑟，不惧山林寂寞，象征不趋炎附势、默默坚守自己理想的人。
想开去的方向可以是由课文内容联想起自己的某些生活经验，也可以是课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。
阅读的时候运用“从所读内容想开去”这一阅读方法，不仅可以深化对课文思想内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。在以后的阅读中，可以多使用这种方法。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
运用学过的方法朗读下面的句子，再说说这样写有什么好处，以后在习作中尝试运用。
运用排比手法，写出了花对人类无私的奉献。朗读时语速放慢，每个分句后稍作停顿，重读“礼品、冠冕、祭献”，体现句子的庄重感与深情。
运用排比手法，写出了漓江水“静、清、绿”的特点，朗读时语速舒缓，用赞叹、陶醉的语气，重读“静、清、绿”，读出发现美景的惊喜，流露出对自然之美的赞美与喜爱。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这句话把“花开、鸟飞、虫鸣”写得有声有色，表达了作者对祖父园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。朗读时语速稍快，语气活泼，重读“睡醒了、逛、说话”，读出自由自在、无拘无束的感觉。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
如何判断句子是不是排比句？
②每个分句结构相似，字数基本相同；
排比句的表达效果如何？
①可以使文章读起来朗朗上口，富有节奏感；
②能够突出所写对象的特点，使表达的感情更强烈。
◎书籍好比一架梯子，引导我们登上文化的殿堂。书籍如同一把钥匙，帮助我们开启智慧的大门。书籍犹如一条小船，载着我们驶向知识的彼岸。
仿照课本例句，试着写两个排比句。