英语四年级上册（2024）Unit 4 Wonderful seasons表格教学设计

这是一份英语四年级上册（2024）Unit 4 Wonderful seasons表格教学设计，共18页。教案主要包含了Get，Start，Speed，Fuel，Hit等内容，欢迎下载使用。
单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Wnderful seasns”，本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“季节的特征与变化，季节与生活”。
主题意义：认识季节特征，感受四季之美，理解季节与生活的联系，培养热爱自然、热爱生活的态度。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Wnderful seasns”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、海报等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是描述一年四季的更替以及不同季节的特征。主题意义是认识四季的基本特征，感受四季之美。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling等人谈论自己最喜欢的季节。Daming最喜欢冬天，因为他可以在雪中玩耍。Amy最喜欢美丽的春天和秋天。Sam最喜欢夏天，因为他可以吃冰淇淋。Lingling也喜欢夏天，因为她的
生日在夏天。主题意义是积极表达对季节的喜好，培养热爱自然、热爱生活的态度。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Li Han和他的苹果树随着四季变化共同成长。春天，鸟儿归来；夏天，苹果树为Li Han提供阴凉；秋天，果实丰收；冬天，暴风雪压垮了苹果树，让Li Han十分担忧。最终，当春天再次到来时，苹果树萌发新芽。主题意义是感受四季更替带来的自然变化，理解季节与环境、生活的紧密联系，体会大自然中生命的顽强。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是世界不同地区的季节存在差异。北半球正值夏季，赤道地区全年炎热，而南半球则是冬季。主题意义是了解世界不同地区的季节差异，认识地理位置对季节的影响，感知世界气候的多样性。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是Leilei、Cdy和Mary在视频通话中交流他们所在城市的季节和各自的活动。主题意义是进一步了解全球不同地区的季节差异，体会不同季节的独特魅力。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为海报。语篇内容是介绍最喜欢的季节，从天气、活动、食物和颜色四个方面描述其特征。主题意义是积极表达对季节的喜好，进一步感受四季的魅力，理解季节与生活的联系。
本单元的六个语篇从不同视角介绍四季，谈论各个季节的特征。各语篇与单元主题
之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识四季的特征”“体验四季的更
替”“了解不同地区的季节差异”“分享四季的美好”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，感受四季之美，培养热爱自然、热爱生活的态度。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.运用所学语言介绍自己最喜欢的季节；
2.分角色表演故事；
3.掌握字母q和j在单词中的发音；
4.了解同一时间世界不同地区的季节差异，感受四季的美好。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听录音、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意；
（2）掌握四季的英文名称和相应的季节特征。
2.课时核心语言
【核心词汇】
seasn, spring, summer, autumn, winter, ht
3.教学过程
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、读课文的活动中，理解课文大意；
（2）掌握谈论最喜欢的季节的核心句型；
（3）运用所学语言描述自己最喜欢的季节及原因。
2.课时核心语言
【核心词汇】
seasn, winter, cld, spring, autumn, summer
【核心句型】
–What’s yur favurite seasn?
–I like... best.
3.教学过程
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、读故事的活动中，理解故事大意，梳理苹果树在四季的变化；
（2）小组合作，借助图片，分角色表演故事。
2.课时核心语言
【核心词汇】
winter, spring, bird, summer, autumn
【核心句型】
It’s…
I like… best.
3.教学过程
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过听录音、跟读韵句，理解韵句大意；
（2）学习并掌握字母q和j在单词中的发音；
（3）运用所学语言谈论同一时间世界不同地区的季节差异，丰富对季节的认知。
2.课时核心语言
【核心词汇】
seasn, summer, winter, ht, cld
【核心句型】
–What seasn is it in…?
–It’s…
3.教学过程
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）制作季节海报；
（2）借助季节海报，运用所学语言介绍自己最喜欢的季节。
2.课时核心语言
【核心词汇】
seasn, summer, ht
【核心句型】
My favurite seasn is…
In…, it’s…
I can…
3.教学过程
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）复习本单元所学内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）根据对某地四季景色的观察和了解，介绍该地的四季景色，分享自己最喜欢的季节及原因。
2.课时核心语言
【核心词汇】
seasn, spring, summer, autumn, winter
【核心句型】
–What’s yur favurite seasn?
–I like... best.
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听录音、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意。
1. Watch and sing.
学生观看视频，跟唱歌曲。
2. Read and answer.
学生朗读歌词，回答问题：Hw many seasns are there in a year? What are they?
3. Lk and say.
学生看图，说出对应的季节。
教师关注学生的语音、语调等，及时给予帮助。
教师观察学生的回答情况，了解其能否理解歌曲大意，准确提取信息。
教师观察学生能否根据图片判断季节，及时给予指导或鼓励。
2.掌握四季的英文名称和相应的季节特征。
4. Lk at the pictures. Write the seasns.
学生看图，写出对应季节的英文单词。
5. Lk and discuss.
程度较好的班级或学生继续逐图思考，讨论问题：Hw d yu knw that?尝试用英语表达自己的判断依据。
6. Watch again and sing.
学生再次观看视频，跟唱歌曲。
教师基于学生的完成情况，评价其能否初步掌握季节名称。
教师观察学生的发音，及时给予指导。
作业内容
基础性作业：
观看视频，唱一唱教材第38页的歌曲。
发展性作业：
用英语向朋友介绍四季。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、读课文的活动中，理解课文大意。
1. Watch and sing.
学生观看视频，跟唱歌曲，复习上节课的所学内容。
2. Lk and guess.
学生观察图片，猜测图中人物所谈论的内容。
3. Lk, read and answer.
学生观察图片，逐图阅读课文，并回答问题：What is Daming’s favurite seasn? Why? What is Amy’s favurite seasn? Why? What is Sam’s favurite seasn? Why? What is Linging’s favurite seasn? Why?
4. Read again and write.
学生再次阅读课文，完成填空。
5. Read in rles.
学生分角色朗读填空后的句子。
教师根据学生的演唱情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。
教师观察学生的回答情况，了解其能否理解课文大意，准确提取信息，必要时给予帮助。
教师根据学生的完成情况，评价其对故事内容的理解程度。
2.掌握谈论最喜欢的季节的核心句型。
6. In fcus
学生学习谈论最喜欢的季节的句型。
7. Draw and guess.
学生连线，补全图片，并猜测Bb最喜欢的季节。
8. A: Watch and repeat.
程度一般的班级或学生观看视频，跟读课文。
B: Act ut the stry.
程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演课文故事。
教师观察学生对核心句型的掌握情况，及时给予指导和帮助。
教师观察学生能否正确使用核心句型，及时给予帮助。
教师观察学生的发音，及时给予指导。
3.运用所学语言描述自己最喜欢的季节及原因。
9. Wrk in grups. Ask and answer.
学生以小组为单位，运用所学语言谈论各自最喜欢的季节及原因。
教师观察学生能否使用所学语言谈论各自最喜欢的季节及原因，及时给予帮助和鼓励。
作业内容
基础性作业：
1.带感情地朗读课文。
2.运用所学语言向家人介绍你最喜欢的季节及原因。
发展性作业：
开展调研，调查朋友们最喜欢的季节及原因，并做好记录。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、读故事的活动中，理解故事大意，梳理苹果树在四季的变化。
1. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：What seasn is it?
2. Lk, read and answer.
学生观察图片，逐图阅读课文，并回答问题：What happens t the apple tree in spring? What is the apple tree like in summer? Which seasn des Li Han like best? What is the apple tree like in autumn? What happens t the apple tree in winter? What happens t the apple tree in spring again? Hw des Li Han feel?
3. Think and discuss.
程度较好的班级或学生在读后进一步思考并讨论问题：What’s yur favurite part f the stry? Why?
4. Watch and repeat.
学生观看视频，逐句跟读课文。
5. Read again and write.
学生再次阅读故事，完成填空。
教师观察学生能否根据图片判断季节，及时给予鼓励。
教师观察学生能否准确提取信息并进行回答，必要时给予帮助。
教师观察学生的讨论情况，及时给予指导。
教师观察学生的发音，及时给予指导。
教师根据学生的填空情况，评价其对故事大意的掌握程度。
2.小组合作，借助图片，分角色表演故事。
6. Wrk in grups. Act ut the stry.
学生小组合作，借助图片，分角色表演故事。
教师根据学生的表演情况，评价其对故事内容的内化程度。
作业内容
基础性作业：
1.带感情地朗读故事。
2.根据故事图片复述故事。
发展性作业：
制作海报，以图文结合的形式介绍身边某一事物或景观的四季变化。
教学目标
学习活动
效果评价
1.通过听录音、跟读韵句，理解韵句大意。
1. Retell the stry.
学生看图，复述故事，复习上节课所学内容。
2. Lk and say.
学生看图，回答问题：What seasn is it here?
3. Listen and chant.
学生听录音，跟读韵句。
教师根据学生的复述情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。
教师根据学生的回答情况，评价其对韵句大意的理解程度。
2.学习并掌握字母q和j在单词中的发音。
4. Read the chant and write.
学生阅读韵句，思考问题并完成填写。
5. Think and say.
程度较好的班级或学生继续思考并回答问题：Can yu say ther wrds with “q” r “j” sunds?
教师观察学生学习发音的情况，针对不能掌握正确发音规律的学生，教师可放慢速度进行示范，并给予指导或鼓励。
3.运用所学语言谈论同一时间世界不同地区的季节差异，丰富对季节的认知。
6. Listen and write.
学生听录音，完成填空。
7. A: Listen and repeat.
程度一般的班级或学生听录音，跟读听力文本。
B: Let’s act it ut!
程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演听力内容。
8. Wrk in pairs. Ask and answer.
程度一般的班级或学生先观察图片，回答教师提出的支架性问题：What seasn is it in Harbin? What seasn is it in Singapre? What seasn is it in Sydney?然后两人一组，谈论图片中同一时间世界不同地区的季节差异。
程度较好的班级或学生两人一组，观察图片，并运用所学语言谈论图片中同一时间世界不同地区的季节差异。
教师根据学生的完成情况，评价其对听力内容的理解程度。
教师观察学生的发音，及时给予指导。
教师根据学生的对话情况，评价其能否运用所学语言谈论世界不同地区的季节差异。
作业内容
基础性作业：
1.有节奏地朗读韵句。
2.认读教材第44页中含有字母q发/k/音和字母j发/dʒ/音的单词。
发展性作业：
分别选择北半球、南半球和赤道附近的一个国家或城市，介绍其季节特征。
教学目标
学习活动
效果评价
1.制作季节海报。
1. Wrk in grups.
学生小组合作，讨论问题：What’s yur favurite seasn? Why?
2. Lk and think.
学生看思维导图，思考问题：What’s the weather like? What can I see? What d I like ding? What d I eat?
3. Think and answer.
学生思考并回答问题：What’s the weather like in yur favurite seasn? What can yu see in yur favurite seasn? What d yu like ding in yur favurite seasn? What d yu eat in yur favurite seasn? Why is it yur favurite seasn? Are there any ther reasns?
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。
4. Nw write.
学生整理对教材第46页活动1中问题的回答，做好记录。
5. Make yur seasn pster.
学生制作季节海报。
教师根据学生的回答情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。
教师根据学生的回答情况，评价其对本单元核心语言的掌握程度。
教师观察学生的制作情况，及时给予帮助和鼓励。
2.借助季节海报，运用所学语言介绍自己最喜欢的季节。
6. Shwtime
学生借助季节海报，运用所学语言介绍自己最喜欢的季节。
教师观察学生运用所学语言进行表达的情况，及时给予鼓励。
作业内容
基础性作业：
继续完善你的季节海报，并运用所学语言向家人展示和介绍你最喜欢的季节。
发展性作业：
选择另一个城市或国家，从天气、活动、食物和颜色四个方面研究该地区的季节特征，并与同学分享你的研究成果。
教学目标
学习活动
效果评价
1.复习本单元所学内容。
1. Let’s review.
学生复习本单元所学的歌曲和韵句。
2. Lk and cmplete.
学生看图，完成填空。
教师观察学生能否积极完成活动，复习其在本单元所掌握的知识，及时给予帮助或鼓励。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。
3. Check it.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，并及时与教师交流自评结果，探讨改进方法。
教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元所学的内容并开展自我评价。
3.根据对某地四季景色的观察和了解，介绍该地的四季景色，分享自己最喜欢的季节及原因。
4. Lk and answer.
学生看图，回答问题：Where is it?
5. Lk and guess.
学生看图，猜测图片所对应的季节。
6. Think and discuss.
学生思考并讨论问题：Which seasn(s) d yu like best in the Summer Palace? Why?
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。
程度较好的班级或学生不借助语言支架，用英语表达观点。
7. Think and share.
学生选择一个地点，找出其四季景色的照片，思考问题：What seasn is it in the pht? What can yu see in the pht? Which seasn(s) d yu like best? Why?然后结合问题，介绍它的四季景色，分享自己最喜欢的季节及原因。
教师观察学生能否积极参与互动和交流，及时给予鼓励。
教师根据学生的介绍情况，评价其能否运用本单元所学介绍某地的四季景色并分享自己喜欢的季节及原因。
作业内容
基础性作业：
借助自评单复习本单元所学内容。
发展性作业：
利用收集的照片制作季节小报，向朋友介绍该地点的四季特征。