小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教案及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教案及反思，共23页。教案主要包含了单元主题，单元整体分析，单元内容分析，单元主题内容框架图，教学单元目标，教学重难点及措施等内容，欢迎下载使用。
本单元的主题是I lve sprts，属于“人与自我”范畴，涉及“怎样谈论自己的运动能力”的相关语言知识。
二、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音知识、调查活动、自然探索等部分组成，主要围绕“I lve sprts”这一话题展开，要求学生能够学会用英语谈论自己的运动能力。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，用英语谈论运动能力，了解一些体育运动的知识，培养学生热爱运动，促进身心健康，同时提高英语语言交流能力。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是“我爱运动”，围绕单元任务“What sprts activities can yu d?”展开，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节词汇句型巩固课，一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容来源于学生的日常生活，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于学习，便于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首有关运动的英文歌曲引入运动动词和“I can…”句型的学习，Start up围绕话题“Yes, I can!”而展开，通过大明和同学有关运动能力的情景对话，学习谈论运动能力的句型。
语篇二的In fcus部分是一节词汇句型巩固课。通过大明和Sam的一组对话引入对运动动词和谈论运动能力句型的强化训练和巩固提高。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up围绕残疾人Terry Fx跑步穿越加拿大的故事，通过理解图文内容，复习巩固谈论运动能力的句型，并学习相关的语言知识，扩大学生的语言的输入，教育学生要热爱运动，培养坚强，不言放弃的品格。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学习英文歌曲Welcme t Sprts Day!(欢迎来到运动会)学习字母Vv和Ff的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习谈论运动明星的运动能力，培养学生的语言表达能力。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过在班级中完成有关运动项目的调查问卷活动，练习谈论同学们的运动能力，提高学生的语言表达能力；Wrap up通过回答Fur in a rw的问题复习本单元的词汇和句型知识，Let’s explre通过图文内容介绍了一些动物界的运动健将，并引导探索与讨论，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
四、单元主题内容框架图
Unit 1 I lve sprts
单元任务：What sprts activities can yu d?

Hit it big
Wrap up
完成班级运动项目的调查问卷；复习单元知识要点；了解一些动物界运动健将。
Fuel up
听英文歌曲学习字母Vv和Ff的发音及发音单词，通过听说练习谈论运动明星的运动能力。
Speed up
通过图文理解故事内容，学习运动能力相关的语言知识，提高阅读能力。
Start up
通过大明和同学的对话，学习如何谈论运动能力。
Get ready
唱英文歌曲学习运动动词和表达运动能力的句型。
五、重点语言知识
本单元的六个语篇用不同的方式谈论了自己和他人的运动能力，诠释单元主题：我爱运动，运动使我们身心健康。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了单元话题：I lve sprts。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
六、教学单元目标
七、教学重难点及措施：
重点：
1.词汇：熟练掌握各类运动项目相关词汇。
2. 句型：掌握并运用“Can ”句型进行询问与回答。
3. 表达：能使用“数字＋children can...”结构准确描述调查结果。
难点：
1.数据处理：准确理解图表信息，并将数据清晰、有条理地进行口头或书面汇报。
2. 实际运用：在模拟或真实调查场景中，灵活结合运动词汇与“Can ”句型完成问答互动。
措施：
一、针对教学重点的措施
1. 运动项目词汇教学：采用“实物/图片展示+动作模仿”结合
2. “Can ”句型教学：先创设场景（如“体育课想一起玩游戏”），教师示范例句，再让学生两两结对进行“句型接龙”练习强化句型运用。
3. “数字＋children can...”结构教学：设计简单的班级小调查（如“谁会跳绳”），引导学生统计人数（如“5 children can skip”），再提供模拟调查表格，让学生根据表格内容练习描述，将结构与实际场景结合。
二、针对教学难点的措施
1. 准确解读图表与汇报数据：从简单图表（如柱状图，仅含2-3种运动项目数据）入手，先教学生识别“横轴（运动项目）、纵轴（人数）”，再通过“教师引导提问→学生集体回答→个人汇报”的步骤，逐步过渡到让学生独立解读图表并完整汇报（如“Frm the chart, 8 children can play table tennis.”）。
2. 调查中灵活运用句型问答：先提供“调查任务单”（列出需询问的3-4个运动项目），给学生“句型模板”（问：“Can ” 答：“Yes, I can./N, I can’t.”），先分组进行“模拟调查”，教师巡视指导，再开展“真实班级调查”，确保学生能灵活运用句型。
八．课时：4课时
单元主题：I lve sprts
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
Get ready
认识词汇：sprt, jump, high, far, ping-png, vlleyball
D yu like playing sprts?
Yes, I d.
I can…
I like playing sprts.
﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习单词。
Start up
认识词汇：first, at first
Can yu…?
Yes, I can.
N,I can’t.（can+nt=can’t）
﹡借助情景对话，学习如何谈论运动能力。
Speed up
认识词汇：because, because f, cancer, acrss, mney, hard, kind, keep, mnth, ill, year, remember
I can run acrss Canada.
I can get mney fr peple.
I can’t run anymre.
理解句子：
I keep running fr five mnths.
Let’s remember Terry with a run.
﹡根据图片和英文理解故事内容，学习用英语介绍运动能力，能朗读短文和复述故事。
Fuel up
认识词汇：Sprts Day, give, give up, never, try, player
会读发音：
Vv everybdy very give never
Ff fast far fail
I can’t run very fast.
I can’t jump very far.
理解句子：
It’s OK t fail.
Dn’t give up! Never stp!
Wrk hard and try yur best!
学唱英文歌曲，掌握字母Vv和Ff的发音及发音单词。
﹡通过听说练习掌握如何谈论运动明星的运动能力。
Hit it big
Wrap up
认识词汇：
cheetah, white-tailed jackrabbit, sailfish, snw lepard
I can run fast!
I can jump high!
I can swim fast!
I can jump far!
通过完成班级运动调查报告，练习介绍运动能力。
通过问答竞赛复习本单元的知识要点。
通过图文信息了解一些动物界的运动健将。
单元教学目标
语篇
学习Get ready，Start up后，学生能够：
在语境中使用词汇和句型介绍自己运动能力。
（一）词汇与对话融合课
D yu like playing sprts?
Yes, I can!
学习In fcus后，学生能够：
熟练地使用词汇和句型谈论自己的运动能力。
（二）巩固强化课
Lk and write
Ask and answer
学习Speed up后，学生能够：
通过图片和文字理解故事内容，学习用英语介绍运动能力，并能朗读语段和复述故事。
（三）图文阅读课
Run fr hpe
学习Fuel up后，学生能够：
通过学唱英文歌曲掌握字母Vv和Ff的发音及发音单词；通过听说练习谈论运动明星的运动能力。
（四）语音练习课
Welcme t Sprts Day!
Listen and write
Find and talk
学习Hit it big&Wrap up后，学生能够：
完成班级运动调查报告，练习介绍运动能力；了解并谈论一些动物界的运动健将。
（五）活动拓展课
D a class survey abut sprts
Fur in a rw!
Animal athletes
四 年级 英语 学科 上 册 Unit 1 Perid 1
课题
Unit 1 I lve sprts.
备课时间
备课教师
课型
新授课
累计课时
1
使用教师
授课时间
个人批注
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是学会介绍自己的运动能力。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词介绍了主要的表示运动的动词；对话部分通过Sam和同学们的对话谈论了如何介绍自己的运动能力。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过英文歌曲和情景对话学习表示运动的动词和谈论运动能力的句型。重点词汇包括sprt, jump, high, far, ping-png, vlleyball等，句型为I can… Can yu… Yes, I can.(肯定回答) /N, I can’t.(否定回答)等，简单易懂，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生热爱运动，健康向上的性格品质。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型，学会谈论自己的运动能力。（学习理解）
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论自己的运动能力。（迁移创新）
教学重难点
【重点】
1.掌握核心词汇：jump high、run fast、play ping-png、swim fast.
2.熟练运用核心句型：I can/can’t… Can yu , I can./N, I can’t.
【难点】
1.在实际语境中正确、灵活地运用句型询问和表达运动能力。
2.理解并运用短语 “at first” 以及句型 “But I can learn.”。
教 具
互动教学系统，点读笔，PPT，单词卡
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
核心素养
表达能力,辨别能力
教
学
过
程
Step1. Warm-up （3minutes）
播放歌曲 “I like sprts”，让学生跟唱，同时展示歌词中提到的动物图片，引导学生观察并初步感知运动的英文表达。
-What can yu d?
-I can ______.
【设计意图：歌曲和视频能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。】
Step2. Presentatin（10minutes）
1.创设情境
Let’s have a sprts day.
2.Listen and guess.
教师先结合动作教授学生词汇：jump high, jump far, play ping-png, play vlleyball和句型：I can…，然后让学生打开书看Get ready部分歌曲的歌词，给他们讲解歌词大意，并带他们朗读。
【设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。通过图片直观展示词汇，帮助学生建立词汇与意义的联系；结合语篇视频学习句型，让学生在语境中理解句型的用法，使学习更具针对性和实用性。】
3.Listen and say.
教师带着学生完成第2小题。教师先让学生仔细观察a-e五幅图片都是什么运动项目，然后将序号填入下图对应的圆圈内。
教师带着学生做游戏加深词汇记忆，先让一个学生做动作（如跳远），再找另一个学生说词汇（如jump far），接着让第二个学生做动作，再找第三个学生说词汇，如此轮流进行。教师也可让做动作的学生指定说词汇的学生。
教师向学生展示跳高的图片说：I can jump high. 接着对一个学生提问：Can yu jump high? 引导他/她根据自身的情况回答：Yes, I can. / N, I can’t. 教师再拿几张图片（如run, play ping-png, swim等）同样提问，引导学生做简短回答。
【设计意图：直观的图片和声音展示能更好地帮助学生理解词义。句型练习环节让学生在实际操作中巩固所学句型，提高语言运用能力。】
Step3. Presentatin-Start up（15minutes）
1.Watch the vide.
学生观看视频，初步感知本单元的话题。随后，学生思考并回答问题:What can they d?
学生观察视频内容并尝试用简单的英语回答。
2.Lk and say
学生在图片的提示和教师的帮助下学习核心词汇：jump high、run fast、play ping-png、swim fast
3. Watch and answer.学生观看文本动画，回答问题：What can Daming d ?
4.Listen and fill.学生听录音，并填空。
5.Read and circle学生再次朗读文本内容，圈出can/can’t。并学习新词汇first。
6.Let’s learn.学习核心句型的含义和用法：Can yu+动词原形（+其他）?用于询问对方是否有能力做某事，肯定回答用Yes, I/we can.，否定回答用N, I/we can’t.；I can/can’t+动词原形（+其他）.用于表达自己有或没有能力做某事，can’t=can nt。
7.Listen and repeat 学生听录音跟读
8.Lk and write
展示 Lingling、Sam 等人物进行运动的图片，如 Lingling 跑步但跑不快的图片，让学生填空 “Lingling ______run fast.”，巩固can’t的用法。
Step4. Practice（10minutes）
1.Wrk in pairs. Ask and answer：学生两人一组，运用句型Can 互相询问对方是否会做某项运动，并根据实际情况用Yes, I can./N, I can’t.回答。
2.Rle-play:四人一组，分别扮演 Amy、Sam、Daming 和 Lingling 演绎课文对话，注意人物说话的语音语调，要求做到流利朗读、完整背诵、生动表演。
【设计意图：通过多种形式的练习，从机械填空到实际对话，再到角色扮演和小组合作，逐步提升学生对词汇和句型的运用能力，促进语言知识向输出转化。】
Step5. Prductin（10minutes）
Grup talk and reprt（小组讨论与汇报，约5分钟）：小组内讨论运动会项目报名情况，用Can 询问组员会做的运动，并用’t...进行记录，最后选代表汇报小组情况。
Step6.Summary（5minutes）
1.掌握核心词汇：jump high、run fast、play ping-png、swim fast.
2.熟练运用核心句型：I can/can’t… Can yu , I can./N, I can’t.
作业布置
基础性作业：Listen and read in this lessn.听课文并熟读。
提高性作业：记忆本节课的重点句型。
拓展性作业：学会用句型“Can yu…?”以及“I can/can’t…”
询问或表达能力，并试着写五个句子。
板书设计
Unit 1 I lve sprts.
Perid 1 get ready & start up
教学反思
四 年级 英语 学科 上 册Unit 1 Perid 2
课题
Unit 1 I lve sprts.
备课时间
备课教师
课型
新授课
累计课时
2
使用教师
授课时间
个人批注
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节图文阅读课，讲述了Terry Fx（特里·福克斯）热爱跑步和打篮球，却因为癌症失去了一条腿，成为了残疾人，但是他依旧想帮助别人，于是他开始跑步穿越加拿大为得癌症的人募捐。对于他来说，这是一段十分艰难的旅程，一路上有很多好心人帮助他，他坚持跑了五个月，终于病倒了，再也不能跑步了。现在很多人每年都参加Terry Fx Run (希望马拉松)活动纪念他的义举。
Hw 文体结构&语言特点
这是一篇配图短文，通过图片和文字展开对词汇和句型的学习。重点词汇包括：because f, run acrss, mney, hard, kind, keep, mnth, ill, year, fail等基础词汇；重点句型：I can… I can’t…等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动，乐于助人，坚强不屈的性格品质。
教学目标
1.在单元主题图及故事语境的帮助下，听、说、读、写核心词汇（hpe,lse,cancer, acrss, mney, hard, kind, keep, mnth, ill, year, remember, because f），初步感知并理解核心句型（But I lse ne leg because f cancer. I keep running fr five mnths. I can’t run anymre. Let’s remember Terry with a run.）的含义及用法。（学习理解）
2.能在语境中运用上述词汇和句型讲述特里・福克斯的故事，在生活情景中运用所学句型进行真实交流，提升听说技能。（应用实践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。在伟大运动员话题牵引下，通过情景设置、小组讨论及汇报等活动，培养合作学习和语言表达能力，理解并传递特里・福克斯的精神。（迁移创新）
教学重点
学生能够掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读短文。
教学难点
学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教 具
互动教学系统，点读笔，PPT
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
核心素养
表达能力,复述能力
教
学
过
程
Step1.Warm-up（2minutes）
1.Greetings.
2.Sing and d.
教师播放视频《I lve sprts》，学生跟唱并做视频中的动作。
Step2.Review（5minutes）
复习上节课内容，提问 “What can Daming d?”等，过渡到本节课主题。
Step3.Presentatin（20minutes）
1. Watch and learn：观看特里・福克斯的故事视频，初步感知故事内容。
2.Read and answer：阅读故事文本，回答相关问题，如 “What sprts des Terry Fx like? Why des he lse ne leg? What can he d?”等，学习核心词汇和句型。
3.Listen and repeat：听录音跟读故事及核心词汇、句型，加深理解和记忆。
【设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过复习和观看视频，进入主题情境。通过图片直观展示词汇，帮助学生建立词汇与意义的联系；结合语篇视频学习句型，让学生在语境中理解句型的用法，使学习更具针对性和实用性。】
again and write：再次阅读故事，完成填空练习，如“Terry lses is... fr him.” 等，巩固词汇和句型。
5.Wrk in pairs：两人一组，根据填空内容等谈论特里・福克斯的事迹，运用所学词汇和句型进行交流。
6.Let’s retell：尝试根据故事线索和关键词复述特里・福克斯的故事。
【设计意图：通过多种形式的练习，从机械填空到实际对话，再到角色扮演和小组合作，逐步提升学生对词汇和句型的运用能力，促进语言知识向输出转化。】
and share：
思考“What d yu think f Terry Fx?”，
8.Describe great sprts players
【设计意图：本阶段学习活动旨在以小组讨论为载体，引导学生在小组内分享观点，培养合作和表达能力。尝试用所学词汇和句型描述其他伟大运动员，进行知识迁移。】
Step4.Practice（10 minutes）
1.Read again and circle
出示句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，选择单词完成句子，考查学生对课文的理解和掌握程度。
2.Let's learn
询问对方能不能做某事：
Can yu …?
肯定回答：Yes, I can.
否定回答：N, I can't.
含有情态动词can的肯定句变一般疑问句的规则：
将情态动词 can 移至句首（首字母大写）
主语保持原样（人称不变）
后接 动词原形
例句转换公式：
肯定句：主语 + can + 动词原形 + …
疑问句：Can + 主语 + 动词原形 + …?
3.Lk and write
出示图片和句子，组织学生根据图片，把句子补充完整。考查学生对用“can” 和“can't”谈论能做和不能做的事的语法知识的理解和掌握程度。
4.Pair wrk
组织学生两人一组，对话练习询问并回答能做和不能做的体育活动的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。
（10 minutes）
Wrk in pairs. Make cnversatins with these pictures. Have a try!
出示图片，组织学生两人一组，对话练习图片上的内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。
【设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。】
Step6.Summary （3minutes）
1.掌握核心词汇：
hpe, lse, cancer, acrss, mney, hard, kind, keep, mnth, ill, year, remember, because f。
2.熟练运用核心句型：
But I lse ne leg because f cancer. I keep running fr five mnths. I can’t run anymre. Let’s remember Terry with a run.
作业布置
基础：听录音，朗读并背诵课文故事。
提高：记忆本节课的重点单词和句型。
拓展：了解更多关于特里・福克斯的事迹，试着用英语介绍他。
板书设计
Unit 1 I lve sprts
教学反思
四 年级 英语 学科 上 册Unit 1 Perid 3
课题
Unit 1 I lve sprts.
备课时间
备课教师
课型
新授课
累计课时
3
使用教师
授课时间
个人批注
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲Welcme t Sprts Day! 学生学会读字母Vv和Ff的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习谈论运动明星的运动能力，培养学生的语言表达能力。
Hw 文体结构&语言特点
本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点词汇和句型。内容丰富、形式多样，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动、敢于尝试、坚强自信的性格品质。
教学目标
1.在单元主题图和韵句语境的帮助下，理解韵句大意，感知“永不言弃”的体育精神；学习并感知字母v和f在单词中的发音，能举例含/v/和/f/音的单词；通过听录音、补全信息卡，了解中国优秀运动员。（学习理解）
2.通过多种活动提升听说技能，能在小组活动中运用核心词汇和句型谈论自己喜爱的运动员，进行简单交流。（应用实践）
3.在谈论运动员的过程中，理解并传递“永不言弃、努力拼搏”的体育精神，培养积极向上的生活态度。（迁移创新）
教学重点
核心词汇的音、形、义，字母Vv和Ff的发音及其发音单词。
教学难点
学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教具
互动教学系统，点读笔，PPT
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
核心素养
表达能力,复述能力
教
学
过
程
Step1.Warm-up（5minutes）
1.教师让学生跟着录音演唱第一节课学的英文歌曲运动类单词，并引入新课学习（T: Next we’ll learn a new sng abut sprts day.）
【设计意图：通过听唱活动，激活已知】
Step2.Presentatin（20minutes）
1.Let's watch播放与“运动会”相关的视频，提问“What’s the vide abut?”引导学生讨论，激活对 “运动”主题的兴趣。结合图片提问“D yu like Sprts Day? What sprts d yu jin?”，鼓励学生分享自己的运动经历。
2. Let's chant播放chant 录音，学生跟读，初步理解大意（如“I can’t run very fast. It’s OK t fail.” 等）。
3.Read and learn.阅读chant，结合图片或动作帮助理解。讲解核心词汇（如 fail, give up, never）和句型（如 “Dn’t give up! Wrk hard and try yur best!”）
4.Read and write.结合chant文本，引导学生找出含“v”或“f”发音的单词（如everybdy, very, fast, fail），通过发音视频示范/v/ 和/f/ 的发音，学生模仿。
5.Try t read.引导学生拼读单词
【设计意图：通过“运动会”视频和相关提问，结合学生自身运动经历，激活学生对 “运动”主题的已有认知和兴趣，为后续学习营造贴近生活的语境，降低学习陌生感。播放 chant 录音并引导学生跟读，利用韵律感帮助学生初步感知韵句大意和“永不言弃”的体育精神，同时自然接触字母 v 和 f 的发音；结合图片或动作讲解核心词汇和句型，将抽象语言具象化，符合四年级学生形象思维为主的认知特点，便于理解和记忆。】
Step3.Practice（12 minutes）
1.Read and circle：让学生圈出chant中含 v 或 f 发音的单词，进一步区分发音。引导学生举例其他含 /v/（如 visit, seven）和 /f/（如 fish, fur）的单词，进行发音练习。
2.Lk and say：展示中国优秀运动员（苏炳添、姚明、张雨霏）的图片学生观看图片并引导回答：Wh are they?
What sprts d they d?
What abilities d they have?
3.Listen and write：播放中国优秀运动员（苏炳添、姚明、张雨霏）的相关录音，学生听录音补全信息卡（如“Su Bingtian can run fast.”）。
4.Let's talk：小组活动：结合信息卡，运用句型 “D yu He/She can... He/She wrks hard.”谈论运动员，教师巡视指导。
【设计意图：引导学生结合核心句型分享从运动员身上学到的品质，将语言学习与情感教育融合，使 “永不言弃” 的体育精神从认知转化为认同。通过讨论“Other great sprts players”，拓展语言运用的广度，让学生在描述更多运动员的过程中，灵活迁移所学知识，实现 “学用结合”。】
Step4.Summary （3minutes）
【核心词汇】fail, give, give up, never, try, player, ability
【核心句型】
1.I can’t jump very far!
2.It’s OK t fail.
3.Dn’t give up! Never stp!
4.Wrk hard and try yur best!
作业布置
基础性作业：听课文chant，并说唱歌曲。
提高性作业：练习字母f和v的发音，并朗读相关词汇。
拓展性作业：了解更多为国家体育事业做出贡献的运动员，并用英语去描述他们的特长。
板书设计
Unit 1 Fuel up
fail, give, give up, never, try, player, ability
Vv → /v/（everybdy, very, give, never）Ff → /f/（fast, far, fail）
1. I can’t jump very far!
2. It’s OK t fail.
3. Dn’t give up! Never stp!
教学
反思
四 年级 英语 学科 上 册Unit 1 Perid 4
课题
Unit 1 I lve sprts.
备课时间
备课教师
课型
新授课
累计课时
4
使用教师
授课时间
个人批注
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节活动拓展课，包括在班级中做一个有关运动项目的调查问卷活动、一个有关本单元语言知识的综合复习游戏和有关动物界的运动健将的拓展学习与探讨活动。它们都围绕“运动能力”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过问卷调查、知识问答、自然探索活动复习巩固本单元的核心词汇和句型，并在此基础上进行拓展学习。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生热爱运动、乐于交流、积极探索，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。
教学目标
1.在单元主题图的帮助下，读懂简单图表，提取图表中的运动项目及对应学生数量等信息，了解整理调查数据的基本方法。（学习理解）
2.运用核心词汇和句型开展小组调查活动，询问同学是否会某项运动，并能向全班展示介绍调查结果，提升听说技能与合作表达能力。（应用实践）
3.通过调查同班同学的运动能力，增进对彼此的了解，感受运动带来的乐趣，培养积极参与体育活动的态度。（迁移创新）
教学重点
1.掌握核心词汇：
swim, play basketball, play ping-png, run, number, child/children。
2.熟练运用核心句型进行调查交流及结果汇报，如“Can yu swim? Yes, I can. / N, I can’t. Five children can swim.”等。
3.学会读懂简单图表，能从图表中提取运动项目和对应学生数量的信息。
教学难点
在小组调查活动中，准确统计会各项运动的学生数量，并规范填写到图表中。
2.清晰、连贯地向全班展示介绍调查结果，正确使用 句“... children can...”型。
教具
互动教学系统，点读笔，PPT
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
核心素养
表达能力,复述能力
教
学
过
程
Step1. Lead in （3minutes）
Lk and say：话题引入提问：“D yu like sprts? What sprts can yu d?” 鼓励学生用简单的英语回答，如“I can swim.”“I can run.”等，激活学生对运动主题的已有认知和兴趣。展示与运动相关的图片，引导学生说出图片中的运动项目，复习核心词汇 swim, play basketball, play ping-png, run 等。
Step2. Presentatin（10minutes）
1.Lk and say：认识图表-展示包含运动项目（swim, play basketball, play ping-png, run）和学生数量轴（1-8）的图表，提问：“What’s this?” 引导学生回答 “It’s a chart.”。讲解图表各部分含义：横轴为运动项目（sprts），纵轴为学生数量（number f children）。
2.Lk and say：引导学生观察图表，提问：“What sprts can yu see in the chart?” 学生回答后，教师逐一指出并朗读运动项目。以“swim” 为例，示范解读：“Lk, six children can swim.” 然后引导学生按照示例，找出能打篮球、打乒乓球、跑步的学生数量，
3.Lk ,find and write：
完成填空练习
1.Six children can swim.
2. _______ children can play basketball.
3. _______ children can play ping-png.
4. _______ children can run.
【设计意图：通过与学生生活相关的运动话题引入，结合图片复习核心词汇，激活学生的已有知识，营造贴近生活的语境，降低学习陌生感。】
4.Lk and guess：展示猎豹、白尾长耳大野兔、旗鱼、雪豹等动物图片，提问 “Wh is the winner in running/jumping/swimming?”，引导学生猜测。
5.Lk and learn:
6.Lk and find:呈现动物运动能力数据图表（如猎豹速度 114.5km/h，旗鱼游泳速度 245m/h 等）,让学生匹配动物与对应的运动能力，完成 “Lk and find” 任务。
小组讨论：用句型 “” 描述动物能力，如 “The cheetah can run fast.”。
7.Let’s share:每组选代表介绍一种动物的运动能力，教师鼓励学生使用丰富的表达，如 “The sailfish can swim very fast. It’s the winner in swimming.”。
Step4. Practice（15minutes）
1.Think and share：引导学生思考 “What can we learn abut sprts”，
2.Wrk in pair：让学生分组讨论
【设计意图：通过探究动物运动能力，将语言学习与生活常识结合，提升学生的知识迁移能力和表达能力，同时感受运动的多样性。】
Step5. Summary（2minutes）
【核心词汇】
swim play ping-png run basketball ftball jump high
【核心句型】
1.Can she swim ?
2.Yes,she can./N,she can’t.
3.Can he run fast ?
4.Yes,he can./N,he can’t.
作业布置
基础：复习本单元全部核心词汇和句型。
拓展：向家长介绍一下自己所知道的动物运动健将。
板书设计
Unit 1 I lve sprts
Hit it big
D a class survey abut sprts
swim basketball ping-png run
Wrap up
Fur in a rw
sprts, can d, can’t d, Can he/she d…? Yes, he/she can. / N, he/she can’t.
教学反思