小学科学大象版（2024）四年级上册（2024）第四单元 光和声音3 声音是怎样产生的教学ppt课件

这是一份小学科学大象版（2024）四年级上册（2024）第四单元 光和声音3 声音是怎样产生的教学ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了问题与假设，探究与结论，反思与评价，应用与迁移，阅读与新知，核心素养，CHAPTER01，CHAPTER02，CHAPTER03，CHAPTER05等内容，欢迎下载使用。
知道声音是由物体振动产生的，振动停止声音停止
能基于观察提出可探究的问题，作出合理假设并设计验证方案
经历完整的科学探究过程，通过实验收集证据、得出结论
乐于探究声音的奥秘，意识到科学知识可以帮助解决实际问题
声音是另一种重要的求救方式
除了光，还可以通过声音发出求救信号
喊"救命"最简单，但喊多了嗓子会哑
让身边的物体代替我们发出声音
动手任务：让不同的物体发出声音
让铃铛、橡皮筋、尺子、鼓、哨子发出声音
物体发声时有什么共同点
研究的问题：声音是怎样产生的？
1. 将刚击打过的音叉和未击打过的音叉同时轻轻放入水里
2.观察：两支音叉接触水面时，水面的反应有什么不同
注意安全，轻拿轻放水槽
物体发出声音时都在振动吗？不让它们振动，它们还能发出声音吗？
研究思路：让物体发声 → 观察是否振动 → 阻止振动 → 看声音是否消失
拨动一端，观察来回运动
吹响哨子，感受空气振动
生活中有没有不振动就能发出声音的物体？
去摸一摸正在播放音乐的音箱表面
去感受一下正在响铃的手机背面
你能找到不振动就发声的物体吗？把你的发现记录下来
墙上面的小灰尘都震下来了
这说明墙壁其实在振动，只是我们的眼睛不容易直接看出来
我拍打墙壁，墙壁发出了声音，但是墙壁并没有震动。
声音真的是由物体振动产生的
围绕中心位置来回往复的运动
一端固定，另一端上下摆动
像钟摆一样来回弧线摆动
振动是指物体以某一空间位置为中心不断做往复运动
物体振动时，会从中心位置向两边来回移动就像秋千在平衡位置前后摆动。
像橡皮筋被拨动后的快速往复
声音由振动产生，被困时怎样利用这一原理制造声音求救？
用树枝刮擦金属物品发出刺耳声
发出声音需要消耗能量，被困时要注意保持体能
如果周围有人，直接大声呼救是最快的办法
长时间呼喊会消耗大量体能
持续喊叫损伤声带，嗓子也会沙哑
利用不同物体来制造声音
省力又持久，替代持续呼喊
用工具替代喊叫，保存宝贵体力
一片新鲜芦苇叶子就够了
感受振动产生声音的奇妙
比一比谁的苇叶哨吹得最响亮！
1. 取一片新鲜的芦苇叶子
3. 将苇叶放在桌面上，用手轻轻抚平
4. 把苇叶从一端开始轻轻卷起来
将卷好的苇叶叶尾穿插到叶圈中固定
将叶圈依次稍稍压扁，让它形成一个小扁口
把扁口放入口中，嘴唇轻轻含住
用适中的力度吹气，听到清脆的声音了吗？
1. 声音是由物体的（ ）产生的。
2. 敲击音叉后放入水中，会看到（ ）。
3. 下列说法正确的是（ ）。
A. 物体不振动也能发声
B. 振动停止声音立刻消失
C. 声音因物体振动而产生
D. 只有固体振动才能发声
4. 下列哪种方法能让尺子发出声音？（ ）
B. 按住一端，拨动另一端
1. 声音是由物体的（ ）产生的。
2. 振动停止，（ ）也停止。
3. 振动是指物体以某一空间位置为中心不断做（ ）运动。
4. 被困时，我们可以通过（ ）或利用物体发出声音来求救。
1. 请举出生活中三个能证明声音由振动产生的例子
答：敲鼓时鼓面振动、说话时声带振动、弹吉他时琴弦振动
2. 拍桌子有声音但没看到振动，你同意吗？
答：不同意。有些振动肉眼难以察觉，可在桌上放纸屑观察
野外迷路怎样用周围物体发出求救声音？写出两种方法
答：1. 敲击石头或树干；2. 用树叶做哨子吹响
答：取新鲜苇叶 → 摘叶柄 → 抚平 → 卷起 → 叶尾穿入叶圈 → 压扁 → 吹气
三短 · 三长 · 三短
1. SOS是国际通用的求救信号
2. 短声约1秒，长声约3秒
3. 可用吹哨子、敲击石头或大声呼喊发出
4. 每隔一分钟重复一次，直到获救
振动是声音之源，科学是探索之灯
声音是由物体振动产生的，振动停止则发声停止
通过对比实验来验证科学假设
亲手制作苇叶哨，用振动原理吹出声音
科学知识能在求救等实际场景中派上用场
会探究、会解释、会应用，才是真学会
回家后向家人展示苇叶哨，并解释声音产生的原理
寻找家中三种能发声的物体，记录它们发声时是怎样振动的
尝试用其他材料（如纸张、塑料片）制作一个简易哨子
和同学模拟一次野外求救场景，用声音发送SOS信号