4.3 声音是怎样产生的（课件）-2026-2027学年大象版科学四年级上册

这是一份大象版（2024）四年级上册（2024）3 声音是怎样产生的课堂教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了活动一音叉振动实验，墙壁在微弱振动，转化法，评价表，苇叶哨等内容，欢迎下载使用。
除了光，我们还可以通过什么来发出求救信号?
思考：物体发出声音时有什么共同点？声音是怎样产生的？
声音是由于物体振动产生的吗？如何验证我们的假设？
思考：用小锤敲击音叉后，音叉会发出声音。我们能直接看到音叉在振动吗？怎样才能让振动“看得见”？
实验设计：将刚击打过的音叉和未击打过的音叉，同时轻轻放入盛水的水槽中。观察要求：仔细观察两个音叉放入水中后，水面分别出现了什么变化。
实验现象：将击打过的音叉放入水中，水面溅起水花，产生波纹；将未击打过的音叉放入水中，水面基本平静，只有少量波纹。
发声的音叉在振动，振动通过水面波纹被我们观察到了。
活动二：让发声物体停止振动
思考：如果让正在发声的物体停止振动，声音会怎么样呢？
实验操作：在鼓面上撒一些碎纸屑，用鼓槌敲击鼓面，观察纸屑的跳动；然后用手按住鼓面，观察纸屑和声音的变化。
实验现象：鼓面振动时，纸屑跳动，鼓声响亮；按住鼓面，振动停止，纸屑不动，鼓声消失。
实验操作：吹哨子，用手触摸哨子，感受振动；然后停止吹气，感受振动和声音的变化。
实验现象：哨子振动时，能感受到颤动，有声音；停止振动，颤动消失，声音也消失。
活动三：辨析“看似不振动的发声”
实验现象：拍打墙壁时，墙上的小灰尘会被震落。
实验结论：大量事实证明，声音因物体振动而产生。振动停止，发声停止。
小贴士：声音也是一种能的表现形式，它是由物体振动产生并能被人或动物听觉器官感知的波动现象。
活动四：观察振动的特征
思考：振动是一种怎样的运动？它和我们平时看到的摆动、滚动有什么不一样？
明确任务：操作方法：用不同方法让橡皮筋、钢尺振动起来。观察要求：仔细看、认真摸，描述物体在运动时的路径、中心位置，尝试用画图的方式记录运动轨迹。
实验现象：弹拨橡皮筋，橡皮筋以中间位置为中心，来回快速摆动，做往复运动。
实验现象：拨动钢尺，钢尺以桌面边缘为中心，上下快速颤动，做往复运动。
小贴士：振动是指物体以某一空间位置为中心不断做往复运动。
想一想，我们可以怎样制造声音来发出求救信号？
根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。
提示：1.卷叶圈时不要太紧，避免空气无法流通。2.压扁吹嘴时力度要适中，太扁会堵住气流，太宽则不易发声。
为什么要间隔一分钟重复？
尝试用拍手、敲桌子或吹哨子发出SOS求救信号模拟求救吧！