小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）5 将相和教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）5 将相和教学设计，共20页。教案主要包含了谈话导入，生字词学习，整体感知，把握故事的发展脉络等内容，欢迎下载使用。
1.认识“璧、臣”等生字，读准多音字“强、削”，会写“臣、议”等字，会写“无价之宝、召集”等词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
［教学重难点］
1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
2.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
［教学课时］2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“璧、臣”等生字，读准多音字“强、削”，会写“臣、议”等字，会写“无价之宝、召集”等词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
一、谈话导入
1.通过《集中的地道战》一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法。我们先来做一个小游戏。
2.出示课题，齐读课题。
二、实践“连词成句”的阅读方法，检测阅读效果
1.教师引导：请大家用较快的速度默读课文，并记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。（提示：记录的时间是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。）
2.出示监测题检测学生的实际阅读效果。
学生独立完成题目后，教师组织交流。
3.关于阅读，你有什么好的方法或心得体会和大家分享？结合课文谈一谈吧。
三、生字词学习
1.作者简介。
2.学习会认字。
3.学习多音字“强”“削”。
4.学习会写字。引导学生按照结构给生字分类识记。
四、整体感知，把握故事的发展脉络
1.提问：“将”和“相”分别是谁呢？他们为什么和好？之前又是因为什么“不和”呢？
预设1：“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如；“和”是和好的意思。
预设2：题目的意思是廉颇和蔺相如重归于好，共同保卫赵国。
2.提出要求：快速浏览课文，思考课文围绕“将”和“相”讲了哪三个小故事，试着用小标题概括出来。
预设：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪
教师引导：接下来就请同学们根据小标题，用自己的话说说课文的主要内容。（教师指名学生回答）
3.教师小结：课文以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由“不和”到“和”的经过。
本节课我们学习了提高阅读速度的方法，了解了《将相和》故事的大内容。请同学们学着本节课学到的提高阅读速度的方法自己再来读一读课文，说一说文中的蔺相如和廉颇给你留下了怎样的印象，下节课我们再来一起交流。
第2课时
◆课时目标
结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
一、细读课文，体会蔺相如人物形象
蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？快速默读课文，圈画相关语句，结合具体事例，根据人物的语言、神态、动作等综合分析。
1.找出文中描写蔺相如语言、动作的话，从中体会蔺相如的人物形象。
2.课件出示语段“蔺相如想了一会儿，说：“……我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”
预设1： 蔺相如为赵王分析秦王的意图时，用了两个“如果”，从中可以看出他做事权衡利弊，考虑问题很周全。
3.课件出示语段“他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。”
预设2：当拿回和氏璧后，蔺相如非常的生气，从怒发冲冠这个词语就能看出来，而从语言“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”，行动“ 举起和氏璧就要向柱子上撞”中，我感受到他的不畏强暴和机智勇敢。
4.课件出示语段“蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所
以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
预设3：从蔺相如“请病假不去商超，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇过来了，赶紧叫车夫把车往回赶”这些行动，也可以看出他以国家利益为重、顾大局、识大体。
教师小结：大家找的都非常准，在这个三个小故事中对蔺相如语言、动作、神态的描写我们都可以感受到蔺相如的形象，他机智勇敢，为了维护国家尊严不畏强权，同时他为人处世也是以国家利益为重，非常的顾全大局。
二、细读课文，体会廉颇人物形象
1.找出文中描写廉颇的部分，从中体会蔺相如的人物形象。
（1）课件出示语段：“廉颇认为对秦王不能示弱”；“秦王知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。”
预设1： 从这里的描述中我们可以知道廉颇作为赵国的大将军，名声在外，战功赫赫，就连秦王也会畏惧三分。
（2）课件出示语段：“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。”
预设2： 从廉颇一脱一绑的动作中，我们可以看出廉颇以国家利益为重的情怀，以及勇于改过的精神。
教师小结：蔺相如以国家利益为重，不与廉颇冲突；廉颇之所以负荆请罪，也是认识到自己不应该不顾国家利益。这是“将相和”的真正原因，也是他们共有的可贵品质。
［教学板书］
6 将相和