小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）5 将相和教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）5 将相和教案，共4页。

1.认识“璧、臣”等12个生字，读准“强、削”2个多音字，会写“臣、议”等14个字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
多媒体。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“璧、臣”等12个生字，读准“强、削”2个多音字，会写“臣、议”等14个字，会写“无价之宝、召集”等17个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
板块一 速读了解背景，聚焦指导方法
1.比赛激趣。比一比谁一眼看到的内容多。（出示课后资料袋的作者和《史记》的简介，闪现20秒钟）
（1）引导交流：你看到了多少内容？你是怎么做到看这么多内容的？
（2）（出示故事背景，闪现10秒钟）学生交流。
2.提炼方法。
（1）你是怎样做到一眼看到更多的内容的？学生交流。
（2）小结方法：连词成句地读，扩大视域，是能帮我们提高阅读速度的好方法。
板块二 速读实践，检测效果
1.导入新课。（板书课题）
（1）我们今天要学习课文《将相和》，故事发生在2000多年前的战国时期。课文是根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。（出示课后资料袋）生读。
（2）（板书课题）齐读课题。质疑：“将”指谁？“相”又指什么人？“和”是什么意思？
2.阅读实践，初读检测。（出示阅读要求）
（1）计时器启动，学生默读。全班交流，反馈阅读情况。（出示检测题）
（2）讨论：阅读时，你遇到了什么困难？你是用什么方法来提高阅读速度的？
（3）学生交流本课生字，教师相机指导“强、削”2个多音字。
3.教师小结：“连词成句地读”能扩大视域，提高阅读速度。
板块三 再读课文，把握脉络
1.再读课文，把握内容。将相之间是怎样由“不和”到“和”的？（出示默读要求）
2.学生默读课文，计时器启动。提示：完成阅读任务后，及时记下自己的默读时间。
3.交流反馈，列小标题：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。（板书小标题）相机指导学习生字、词语。
4.《将相和》中的三个故事之间有什么联系呢？
（1）说一说：将相之间为什么不和？又为什么和好了？指名学生交流。
（2）小结：完璧归赵、渑池会面是事情的起因与发展，负荆请罪是故事的结局。
（3）指名学生根据小标题的提示，连起来说说课文的主要内容。
5.教师提问：你是用几分钟读完课文的？表扬有进步的同学。
6.小组合作，讲述故事。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
板块一 速读故事，体会人物形象
1.快速阅读“完璧归赵”和“渑池会面”两个小故事，边读边想：蔺相如是个什么样的人？你是从哪里看出来的？
（1）快速默读第2～9自然段，从中你体会到蔺相如是一个什么样的人？
（2）快速默读第10～14自然段，画出描写蔺相如的句子，体会并作批注。
相机指导理解：比较两次事件中，蔺相如的表现有什么相同之处。
（3）比较“完璧归赵”和“渑池会面”两个故事的结尾，思考二者有什么相同与不同。
（4）这两个故事是怎样表达出蔺相如的特点的呢？
2.按照刚才品读并分析蔺相如的方法，速读课文，体会廉颇是一个什么样的人。
（1）学生默读课文，交流。
（2）将这三个故事联系起来，你读出了怎样的蔺相如和廉颇？
蔺相如：机智勇敢 顾全大局 廉颇：知错就改 顾全大局
板块二 拓展阅读，总结延伸
1.司马迁在《史记》中是这样评价蔺相如的——（出示史记原文），跟着老师一起读一读。
2.总结：这节课你最大的收获是什么？
3.拓展：课外有时间翻开《史记》等名著，通过故事去认识各种历史人物。
阅读策略单元的教学中，我先引导学生学习快速阅读的方法，理解怎样扩大视域，连词成句地读；然后进行速读实践，运用测试题检测学生快速阅读感知课文的效果，落实阅读策略单元教学的重点；接着从整体上弄清《将相和》三个故事之间的发展脉络及内在联系，学生能依据小标题复述故事；最后连词成句地快速读每个故事。