六年级上册（2024）1 传热比赛课前预习ppt课件

这是一份六年级上册（2024）1 传热比赛课前预习ppt课件，共56页。PPT课件主要包含了情境与问题，探究与发现，方案1，方案2，方案3，活动2水温的变化，记录实验现象，实验方案，应用与拓展，活动1观察传热现象等内容，欢迎下载使用。
　　会感到勺子变热了。
　　把金属勺放入热水中,用手捏住勺柄的上端,过一会儿,会有什么感觉?
　　热水把热传递给了勺子。
　　勺子为什么会变热?
　　那热水是如何把热传递给勺子的呢?
活动1:研究勺子冷热的变化
　　热可能是从离热水近的一端(水中的勺头),传向离热水远的一端(空气中的勺柄)。
　　刚把金属勺放入热水中时,勺子的哪一部分是热的,哪一部分是凉的,勺柄是如何热起来的?
　　设计实验,验证自己的猜想是否正确。　　设计实验前,先想一想:
　　可以用什么做热源?　　用什么做传热的物体?　　用什么方法观察热在物体中的传递?
　　热源　　酒精灯、蜡烛……
　　传热物体　　金属丝、金属片……
　　传热现象　　感温变色纸、蜡油……
　　观察方法　　可以在金属上滴上蜡油,加热并观察蜡油的熔化情况;也可以在金属上贴上感温变色纸,加热并观察感温变色纸的变色情况。
　　实验方法　　在锅的金属把儿上滴上蜡油，用炉火加热铁锅。
　　预计实验现象　　蜡油从靠近锅底(热源)处开始熔化,并逐渐向锅柄末端蔓延。
　　观察到的现象　　蜡油从靠近锅底(热源)处开始熔化,并逐渐向锅柄末端蔓延。
　　实验方法　　在金属棒上滴上蜡油，用酒精灯给金属棒加热。
　　预计实验现象　　蜡油从被酒精灯加热的一端开始熔化,并逐渐向金属棒的另一端蔓延。
　　观察到的现象　　蜡油从被酒精灯加热的一端开始熔化,并逐渐向金属棒的另一端蔓延。
　　实验方法　　在热水杯中斜放一根铝棒，上面贴上等距离的3张感温变色纸。
　　预计实验现象　　感温变色纸从接触热水的一端开始依次变色(如由黄变红)，并逐渐向另一端传递。
　　观察到的现象　　感温变色纸从接触热水的一端开始依次变色(如由黄变红)，并逐渐向另一端传递。
　　实验中我们观察到金属靠近热源的一端先变热,远离热源的一端后变热。这说明热会从离热源近的一端向离热源远的一端传递。这与我们的假设一致。
　　实验中我们观察到了什么现象,这种现象说明了什么,它与我们的假设一致吗?
　　活动结论　　热从离热源近的一端向离热源远的一端传递。
　　热水的温度会逐渐下降,冷水的温度会逐渐上升。
　　当我们把盛有热水的杯子放到盛有冷水的容器中时,热水和冷水的温度会发生什么变化?
　　设计方案　　将盛有热水的杯子放到盛有冷水的容器中,分别用温度计对其温度进行测量,记录温度并进行比较,最后得出结论。
　　实验材料　　大烧杯、锥形瓶、温度计2支、热水、冷水、铁架台等。
　　实验方法　　(1)将大烧杯中装入适量冷水,锥形瓶中装入适量热水。　　(2)将锥形瓶放入大烧杯中,同时将两支温度计分别放入冷水和热水中,悬挂在铁架台的支架上。　　(3)仔细观察温度计的变化情况,并及时记录。
　　根据记录的数据绘制温度变化曲线图:
　　热水把热传递给冷水,使冷水温度逐渐升高,热水温度逐渐降低,直到两者的温度相近或相同。
　　你能根据曲线图,描述一下热在冷水和热水之间是怎样传递的吗?
　　活动结论　　热能从温度高的物体传向温度低的物体;在同一种物体中,热能从温度高的部分传向温度低的部分。这种传递热的方式称为热传导。
活动3:研究不同固体材料传热的快慢
　　不同固体材料传热的快慢不同。
　　猜一猜,不同固体材料传热的快慢相同吗?
　　能设计实验来验证自己的猜想吗?
　　实验中使用的五种固体材料　　铁棒、玻璃棒、木棒、铝棒、铜棒。
　　想一想,可以用什么做热源?
　　实验方法　　在不同固体材料制成的小棒的一端贴上感温变色纸,然后将小棒的另一端放入同一杯热水中,观察感温变色纸的变色情况;或在不同固体材料制成的小棒的一端贴上感温变色纸或滴上蜡油,另一端固定在金属圆环上,用酒精灯给金属圆环加热,观察感温变色纸的变色情况或蜡油的熔化情况。
　　实验材料　　铁棒、玻璃棒、木棒、铝棒、铜棒各一根,以及感温变色纸、剪刀、胶水或双面胶、烧杯、热水、计时器、记录单等。
　　实验步骤　　(1)在5根不同固体材料制成的小棒的一端(远离热源端)分别粘贴1张感温变色纸,用胶水或双面胶固定,确保位置相同。　　(2)在烧杯中倒入热水,然后同时将五根小棒的另一端(未粘贴感温变色纸)浸入热水中,确保所有材料受热时间一致。　　(3)启动计时器,观察并记录感温变色纸的颜色变化顺序。颜色变化越快(如蓝色迅速变为粉色),说明材料传热越快。
　　实验材料　　铁棒、玻璃棒、木棒、铝棒、铜棒各一根,以及金属圆环1个、蜡油、滴管或小勺、酒精灯、铁架台、计时器、记录单等。
　　实验步骤　　(1)将5根不同固体材料制成的小棒均匀插入金属圆环中,确保每根小棒一端与圆环紧密接触(作为热源接触点),另一端悬空(用于滴蜡油),调整位置使所有小棒受热条件一致。　　(2)在每根小棒的悬空端滴上等量蜡油(如使用滴管滴3到5滴),形成小蜡滴,确保其位置相同。
　　实验步骤　　(3)点燃酒精灯,用防风罩保护火焰,将金属圆环的接触点置于火焰上方,均匀加热,确保所有小棒的热源接触点同时受热。　　(4)启动计时器,观察并记录每根小棒上蜡油熔化的先后顺序。蜡油完全熔化时停止计时,记录时间。
　　铜棒>铝棒>铁棒>玻璃棒>木棒。
　　你能将这几种固体材料的传热快慢进行排序吗?
　　可以将空气、水和铁棒分别放入玻璃管中,然后在玻璃管的一端贴上感温变色纸或滴上蜡油,然后将另一端放在热水中加热。
　　你能设计对比实验来研究铁、水、空气传热的快慢吗?
　　实验材料　　三根相同的试管、温度计、烧杯、热水、铁棒、水、计时器、铁架台等。
　　实验步骤　　(1)组装装置:将第一支试管用胶塞密封,其内部为空气柱;将第二支试管装满水并用胶塞密封,其内部为水柱;将铁棒插入第三支试管并用胶塞密封,铁棒的长度应与第二支试管内水柱的长度相同。同时,每支试管内都通过胶塞固定一支温度计,确保温度计的水银球位于试管中部的同一高度。将三支试管固定在铁架台上,保证试管底部对齐。
　　实验步骤　　(2)加热与观察:用同一杯热水同时加热三支试管的底部,保持试管底与烧杯底的距离及开始加热的时刻相同。之后每隔10秒记录一次三支温度计的示数,持续观察5到10分钟。　　(3)数据记录:设计表格记录时间以及空气、水、铁的温度。
　　实验现象　　铁棒对应的温度计示数上升得最快,最先达到较高温度;水对应的温度计示数上升速度次之;空气对应的温度计示数上升得最慢。
　　活动结论　　铁棒传热最快,水次之,空气传热最慢。
　　不同材料传热快慢不同,金属等传热性能相对强的物体称为热的良导体;塑料、木头、空气、水等传热性能相对弱的物体称为热的不良导体,热的不良导体适合做隔热材料。
　　根据以上实验现象,你能得出什么结论?
　　观察生活中的传热现象,解释一下,热是怎样传递的?
　　 用暖水袋取暖时,暖水袋里面的热水温度高,热从热水传到暖水袋壁,再传到你的皮肤。
　　摊煎饼时,饼铛温度高,热从饼铛传给面糊 。
活动2:寻找热的良导体和不良导体
　　实验过程　　观察周围的物品是用什么材料做成的,判断它们是热的良导体,还是热的不良导体,并用所学知识解释其中的道理。
　　导热性能　　热的不良导体。
　　原理　　使座椅冬天坐着不太凉,夏天坐着不太热。
　　材料　　珍珠棉(PEP)。
　　原理　　具有隔热效果，可以保温。
　　原理　　具有隔热效果,拿着不烫手。
　　原理　　使车把冬天握着不太凉,夏天握着不太热。
活动3:设计制作隔热杯垫
　　布置任务　　首先设计制作方案(包括图纸、材料、制作方法等),然后根据方案选择合适的工具进行加工制作,最后进行作品展示与评价。
　　活动结论　　杯垫经常用布料、木料编制而成,这些材料都是热的不良导体,具有隔热效果。