小学英语新人教版PEP三年级上册Revision Being a good guest第1课时教案（2026秋）

这是一份小学英语新人教版PEP三年级上册Revision Being a good guest第1课时教案（2026秋），共3页。
Revision Being a good guest第1课时【教材分析】Part A是本复习单元的基础入门板块，聚焦“做客初次见面、礼貌问候、自我介绍与介绍他人”核心内容。整合本册问候语（Hello/Hi、Nice to meet you）、自我介绍（I’m...）、介绍他人（This is...）等基础句型，搭配人物类核心词汇。教材以陈杰生日派对、小伙伴相聚做客为情境载体，以看图说句、情景对话、跟读模仿为主要学习形式，是整个复习单元的基础铺垫，为后续送礼、问答喜好、礼貌告别等交际内容筑牢语言基础，同时初步渗透做客基本礼仪。【学情分析】三年级上册学生刚接触英语半年，已掌握基础问候、自我介绍、简单人物介绍句型，但存在句型运用生硬、场景匹配混乱、口语表达不流利的问题。学生对派对、做客的生活化情境兴趣浓厚，乐于参与口语互动、角色扮演，但注意力集中时间短，自主归纳知识能力较弱。本节课依托熟悉的生活场景，帮助学生梳理零散旧知，规范口语表达，建立“礼貌做客”的初步认知。【教学目标】1.语言能力（1）熟练掌握问候、自我介绍、介绍他人的核心句型：Hello/Hi.I’m...This is...Nice to meet you.Nice to meet you, too.；（2）能在做客初见的真实情境中，流利、规范地进行口语交际；（3）能准确认读、辨析本册核心人物词汇，语音语调标准。2.文化意识了解中西方做客初见的基本礼貌礼仪，知道见面主动问候、大方介绍自己和朋友是礼貌的做客行为，养成文明交际的习惯。3.思维品质能结合做客场景区分不同交际句型的使用场景，初步建立“场景匹配句型”的逻辑思维，学会简单归纳基础交际用语。4.学习能力能主动参与课堂跟读、问答、角色扮演活动，学会在小组合作中运用句型交流，养成主动开口说英语的学习习惯。【教学重点】1.掌握核心交际句型：This is...Nice to meet you.及基础问候、自我介绍句型的认读与运用。2.能在初见做客情境中，规范完成问候、介绍的完整口语对话。【教学难点】准确区分自我介绍（I’m...）和介绍他人（This is...）的用法，在真实情境中灵活、准确运用句型，避免句式混用。【教学准备】课件（生日派对情境图、人物图片、句型卡片）、人物头饰（Mike、Chen Jie、Wu Binbin、Sarah）、句型单词卡片、课堂奖励贴纸、教学音频。【教学课时】1课时【教学过程】导入新课（5分钟）创设真实情境：播放陈杰生日派对动画短片，展示小伙伴们去陈杰家做客的场景。教师提问：Boys and girls, look! Today is Chen Jie’s birthday.Her friends come to her home.They are good guests.Do you want to be a good guest? What can we say when we meet new friends at the party? 预设学生答案：Hello! Hi! Nice to meet you.教师顺势导入本节课主题：Today we will learn how to greet and introduce ourselves when we visit others’ homes.板书课题：Being a good guest (Part A)。环节一：情境回顾，梳理基础旧知（10分钟）1.教师活动：依托派对初见情境，出示小伙伴人物图片，带领学生回顾基础问候句型。依次提问：When you meet friends, what can you say? 引导学生集体回答，教师纠正语音语调。2.学生活动：集体跟读、单独作答，说出Hello/Hi、Good morning/afternoon等问候语，巩固基础发音。3.教师活动：创设“自我介绍”情境，假设学生第一次参加派对，提问：If you are new here, how do you introduce yourself? 出示句型卡片I’m...，示范朗读。4.学生活动：跟随教师朗读句型，随机举手进行自我介绍，例：I’m Lily.I’m Tom.5.教师活动：点评学生表达，纠正发音问题，总结自我介绍句型用法。6.学生活动：同桌两两互做自我介绍，完成基础口语练习。[设计意图]依托熟悉的派对做客情境，快速唤醒学生旧知，从简单问候过渡到自我介绍，由浅入深，降低复习难度，调动学生课堂积极性。环节二：新知精讲，突破核心句型（12分钟）1.教师活动：创设“介绍朋友”情境，手持Mike头饰，对学生说：This is Mike.He is Chen Jie’s friend.出示核心句型This is...，慢速示范朗读，讲解句型含义与用法，说明该句型用于介绍他人。2.学生活动：认真倾听教师讲解，逐句跟读句型，认读人物词汇Mike、Sarah、Wu Binbin。3.教师活动：延续情境，当介绍完朋友后，两人初次见面，提问：What do we say when we meet a new friend? 出示句型Nice to meet you.示范对话。4.学生活动：思考并回答问题，预设答案：Nice to meet you.跟读核心问答句型。5.教师活动：完整示范情景对话：S1: This is Mike.S2: Nice to meet you.S3: Nice to meet you, too.带领学生分层朗读。6.学生活动：分组跟读对话，熟悉完整交际句式，理解对话逻辑。[设计意图]聚焦本节课重难点，结合做客介绍朋友的真实场景，精讲核心句型，通过示范、跟读分层落实语言基础，帮助学生区分自我介绍与介绍他人的句型差异。环节三：情境演练，小组角色扮演（10分钟）1.教师活动：布置任务，创设“生日派对初见交友”情境，分发人物头饰，要求学生小组内扮演不同角色，完成介绍、问候对话。给出对话模板，巡视各组表现。2.学生活动：4人一组，分配角色（主人、客人、新朋友），结合模板创编对话。3.教师活动：随机抽查小组展示，提问个别学生：Who is he/she? 预设学生答案：This is...4.学生活动：上台展示小组对话，大胆口语表达，台下学生认真倾听。5.教师活动：点评展示内容，表扬表达流利、礼仪规范的小组，纠正句式错误。6.学生活动：根据教师点评，修正自己的对话表达，再次练习。[设计意图]通过沉浸式角色扮演，让学生在真实情境中运用句型，突破教学难点，提升口语交际能力，同时培养小组合作意识。环节四：知识小结，梳理课堂重点（3分钟）1.教师活动：引导学生自主回顾本节课所学，提问：What sentences do we learn today? 预设学生答案：I’m...This is...Nice to meet you.2.学生活动：集体梳理核心句型，复述句型用法。3.教师活动：总结做客初见礼仪：见面主动问候、大方介绍自己和他人，做有礼貌的小客人。4.学生活动：牢记做客礼仪与核心句型，整理课堂笔记。5.教师活动：梳理本节课易错点：区分I’m（自我介绍）和This is（介绍他人）。6.学生活动：明确易错知识点，强化记忆。[设计意图]帮助学生梳理课堂知识体系，归纳重点易错点，强化知识记忆，同时渗透德育礼仪教育。【板书设计】Being a good guest (Part A)1.自我介绍：I’m ...2.介绍他人：This is ...3.初次见面：—Nice to meet you.　　　　　　—Nice to meet you, too.礼仪：Greet politely（礼貌问候）【课堂练习】（基础巩固，适配三年级低年级）一、单项选择（预设答案：1.B 2.A 3.B）1.______ is my friend, Sarah.A.I’m B.This2.—Nice to meet you.—______ A.Nice to meet you, too.B.Thank you.3.I ______ Tom.A.is B.am二、判断正误（T/F）（预设答案：1.T 2.F）1.介绍朋友可以说“This is ...”。（ ）2.“I’m Mike.” 是介绍他人的句子。（ ）三、口头问答：同桌互相完成自我介绍+介绍身边同学，每组2组对话。【课后作业】（适配三年级低年级）1.句型对比改写：改写句子，区分自我介绍与介绍他人（预设答案见括号）（1）介绍自己：This is Lily.→ （I’m Lily.）（2）介绍同桌：I’m Tom.→ （This is Tom.）2.情境小练习：口头复述做客初见完整对话，录制1分钟口语视频发给老师。3.同类词辨析：认读并区分本册人物单词Mike、Sarah、Chen Jie，各朗读5遍。【教学后记】本节课依托生日派对做客情境，学生参与积极性较高，大部分学生能够掌握基础问候与介绍句型，完成简单口语交际。但部分学生仍存在I’m和This is句型混用的问题，口语表达不够流利。后续教学中需增加分层练习，多设置一对一口语互动，强化句型场景运用，进一步规范学生语音语调。