教科版（2024）四年级上册（2024）4. 乐器的声音变化教案及反思

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《乐器的声音变化》是四年级上册《声音》单元的第四课。本课的教学内容指向课标学习内容要求：指向音有高低和强弱之分，声音高低和强弱的变化是由于振动的变化引起的。教材内容分为“聚焦”“探索”“研讨”和“拓展”四个部分。“聚焦”部分通过生动的生活图片和问题引出主题，激发学生的好奇心。“探索”部分设计了两个实践活动，分别是探索吉他声音的变化和探究排箫声音的变化，通过动手操作和观察记录，让学生亲身感知声音的变化规律。“研讨”部分提出两个关键问题，引导学生对所学知识进行思考和讨论。“拓展”部分则通过介绍我国悠久的乐器发展史，拓宽学生的视野，增强文化认同感。
【学情分析】
四年级学生的逻辑推理能力有所提升，能理解乐器的演奏方式和声音变化的因果关系，但抽象概念需要具象化辅助，例如实物操作等。通过本单元前期的学习，他们已掌握基础的声音变化规律和相关的实验技能，但实验设计能力有待强化。本课，教师将指导学生以控制变量的方式逐步探究吉他声音的高低强弱变化规律，引导学生自主探究排箫中的声音变化规律。
【教学目标】
1.学生能够通过亲手操作吉他模型和排箫实物，进行控制变量的对比实验，深入理解并掌握吉他声音强弱与高低的变化规律，以及排箫声音高低与箫管长短粗细的关系。
2.学生能够运用所学的声音变化规律，清晰地解释不同乐器（包括古代乐器）如何实现声音的高低强弱变化，并能针对未知乐器声音变化的现象提出合理的猜想与验证方法。
3.通过观赏古代乐器演奏视频与图片，学生能够认识到我国乐器发展史的悠久与丰富，增强民族自豪感和文化认同感，激发其对音乐文化的兴趣与尊重。
【教学重难点】
教学重点：探究吉他和排箫的声音高低强弱的变化规律。
教学难点：通过对比实验得出吉他琴弦和箫管声音变化的规律，并能应用至中国古代乐器声音变化规律的分析。
【教学准备】
教师：教学课件、吉他、排箫
学生：吉他琴弦模型、观察记录单。
【教学过程】
一、音乐游戏，激发兴趣（预设2分钟）
材料准备：教学课件
1.讲述：大家喜欢听音乐吗？今天老师邀请大家来参加一场盲盒音乐会，请同学选择盲盒，听音乐，猜猜这是什么乐器演奏的？
2.播放盲盒音乐盒，学生听音乐猜乐器。
3.追问：你们是怎么猜出来的？
4.讲述：乐器很神奇，能发出高低强弱不同的美妙声音。那乐器的声音变化是怎样实现的？（揭题）
【设计意图】通过盲盒音乐会的形式，构建一个神秘而有趣的学习情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。利用学生喜欢音乐的天性，通过听音乐猜乐器的活动，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中自然过渡到本课主题——乐器的声音变化。通过追问学生如何猜出乐器，引导学生关注乐器的声音特性，如音色、音高、音量等，为后续深入探究乐器的声音变化规律做好铺垫。
探索吉他声音的变化（预设22分钟）
材料准备：教学课件、吉他、吉他小模型、记录单
1.出示乐器吉他演奏视频，研讨：哪些方法会让吉他的声音发生变化？
补充：弹拨的力度、拨动不同的琴弦、手按压的位置等方法，都能让吉他发出不同的声音。
2.思考：这些方法让吉他声音的变化有什么样的规律呢？如何验证大家的猜想呢？
【设计意图】通过观看吉他演奏视频，让学生直观感受到吉他声音的多样性和变化性，激活学生已有的生活经验和知识储备。通过研讨视频中吉他声音变化的方法，如弹拨力度、拨动不同琴弦、手按压位置等，启发学生思考并讨论这些方法如何影响吉他的声音，为后续实验探究提供思路和方向。
吉他声音的强弱变化
1.讲述：让吉他的声音变化的方法有很多，想要找到吉他声音变化的规律，我们需要逐一用实验来验证。如果用不同的力度弹拨琴弦，声音会发生什么变化？
2.学生上台演示实验，提醒：每次弹拨的琴弦要保持不变。
小结：弹拨力度大，吉他发出的声音强；弹拨力度小，吉他发出的声音弱。
【设计意图】通过学生上台演示不同力度拨动琴弦的实验，让学生亲身体验力度对声音强弱的影响，增强学生的实践能力和感性认识。在实验过程中强调控制变量的重要性，即每次弹拨的琴弦要保持不变，只改变力度这一变量，以准确观察不同力度对声音强弱的影响，培养学生的科学思维和实验能力。
（二）吉他声音的高低变化
活动一：用同样的力度拨动不同的琴弦
1.提问：那如果用同样的力度拨动不同的琴弦，声音变化又会有什么样的规律？我们可以怎么来验证？
2.课件出示记录单1，讲述：先观察比较这三根琴弦有什么不同，再用相同的力度弹拨不同的琴弦，仔细观察声音的变化并记录。
3.提醒：（1）保持安静的实验环境，轻声讨论；
（2）可以多试几次，进行比较。
4.学生分组探究记录。
5.学生分享交流探究结果
6.小结：用同样的力度弹拨，细的琴弦，振动速度快，发出的声音高；粗的琴弦振动速度慢，发出的声音低。
【设计意图】通过分组探究相同力度拨动不同琴弦的实验，让学生在合作中共同完成任务，培养学生的合作能力和团队精神。引导学生观察比较不同粗细的琴弦在相同力度下发出的声音高低，并记录实验数据，培养学生的观察力和记录能力。通过小组分享和全班讨论的方式，共同分析实验数据，得出结论。
活动二：同一个琴弦发出不同的声音
1.提问：有什么办法能让同一根琴弦发出不同的声音？
2.出示一根琴弦的乐器图片，学生描述弹拨的方法
3.出示表演者调音的图片，补充：表演者还会调节旋钮来改变吉他的声音。
4.追问：表演者演奏前需要先调音准，是怎么调的？表演者演奏时，是如何让同一根弦发出高低不同的声音。
5.课件出示记录单2，讲述探究步骤：（1）像表演者一样调节松紧，观察琴弦和声音的变化，完成记录单。
（2）尝试按住琴弦的不同位置，观察琴弦振动部分的变化，仔细比较声音的变化。
6.学生分组探究记录
7.学生分享交流探究结果
小结：（1）调节松紧，琴弦紧，振动速度快，声音高；琴弦松，振动速度慢，声音低。
（2）按压位置不同，琴弦振动的长度不同，琴弦振动长度短，振动速度快，声音高；琴弦振动长度长，振动速度慢，声音低。
【设计意图】通过提问如何让同一根琴弦发出不同的声音，引导学生思考并尝试不同的弹拨方法和调节方式，如按压位置不同、调节松紧等。让学生分组进行实践探究，尝试按住琴弦的不同位置和调节松紧来改变声音，并记录实验数据，培养学生的实践能力和探究精神。通过实验总结，使学生理解按压位置不同和调节松紧对琴弦振动长度和速度的影响，进而理解声音高低与琴弦振动长度和松紧程度的关系，提升学生的归纳总结能力。
三、探究排箫声音的变化（预设10分钟）
材料准备：教学课件、排箫实物、箫管模型（3联）、记录单
1.出示排箫实物，讲述：通过探究，我们了解了吉他的声音变化的方法和规律，那么这个吹奏乐器——排箫，他的声音变化又有什么奥秘呢？先请一位同学来试着演奏一下。
2.学生演示吹不同位置的箫管，思考排箫的声音变化与什么有关？
3.学生交流猜想
梳理猜想：（1）排箫的声音变化和箫管的长短有关；（2）排箫的声音变化和箫管的粗细有关。
4.课件出示记录单3，讲述探究步骤：（1）学生观察编号1、2、3的箫管，记录他们的特征。（2）用同样的力度，分别吹响这三根箫管，比较声音变化并记录。
5.学生分组探究记录
6.学生分享交流探究结果
小结：箫管细、短，声音高；箫管粗、长，声音低。
【设计意图】通过出示排箫实物，让学生观察排箫的结构和特点，如箫管的长短、粗细等，为后续探究排箫声音变化提供基础。让学生吹奏排箫，感受不同位置的箫管发出的声音高低不同，增强学生的实践体验。通过探究排箫声音变化与箫管长短、粗细的关系，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的探究能力和问题解决能力。
四、揭秘中国古代乐器（预设6分钟）
材料准备：课件—古代乐器演奏视频、古代乐器的图片。
1.出示古代乐器图片和视频，讲述：其实排箫是世界上最早的乐器之一，而我国拥有非常悠久的乐器发展史，观察图片，想一想它们是如何实现声音变化的？
2.课件出示视频，现在让我们一同来欣赏一场跨越时代的视听盛宴，观看时，请观察这些古代乐器是如何实现声音变化的。
3.学生观看视频资料
4.学生交流分享想法
5.课后任务：查阅资料，验证自己的猜想，寻找古代乐器实现声音变化的方法与其声音变化的规律。
【设计意图】通过观看古代乐器演奏视频和图片，让学生了解我国悠久的乐器发展史和丰富的音乐文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。通过了解不同种类的古代乐器及其声音变化的方法与规律，拓宽学生的视野，激发学生对音乐文化的兴趣和热爱。通过课后任务，鼓励学生自主查阅资料、验证猜想、寻找古代乐器实现声音变化的方法与规律，培养学生的自主学习能力和研究精神。同时，这一任务也促进了学生将课堂所学知识应用于实际生活中的能力。
板书设计
琴弦粗、长、松，声音越低。
琴弦细、短、紧，声音越高。
箫管粗、长，声音低。
箫管细、短，声音高。
按压位置
吉他声音的变化
不同粗细琴弦
琴弦松紧
弹拨力度
排箫声音的变化
箫管不同长短
箫管不同粗细
乐器的声音变化
【疑难解答】
1.学生在实验过程中可能出现操作不规范的问题，如何解决？
解答：在实验前，教师应详细讲解实验步骤和注意事项，并进行学生示范操作。在实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的不规范操作，确保实验的准确性和安全性。
2.如何将抽象的声音变化规律具象化，便于学生理解？
解答：教师可以通过实物操作、模型演示和多媒体展示等多种方式，将抽象的声音变化规律具象化。例如，在探究吉他声音变化时，可以使用吉他模型和琴弦模型进行演示；在探究排箫声音变化时，可以让学生体验吹奏排箫，感受声音的变化。同时，结合生动的语言描述和直观的图表展示，帮助学生更好地理解声音变化规律。