人教版（2024）六年级上册（2024）整理和复习表格教案

这是一份人教版（2024）六年级上册（2024）整理和复习表格教案，共3页。
课题
练习十八
版本
人教版
单元
五 百分数
学科
数学
年级
六年级
课型
练习课
教材分析
本课属于练习课，内容安排在五 百分数中。练习十八综合百分数意义、计算和实际应用，并加入统计图表与生活情境。教学时要围绕“能综合运用百分数知识解决练习十八中的计算和应用问题。”展开，让学生在完成练习十八的综合题和自我评价中形成可操作的方法，避免只记结论而不会解释。
学情分析
学生会用分数、小数表示数量关系，学习“练习十八”时还要把百分数的生活含义说清。本课可能卡在：学生容易把多种百分数情境混在一起，或者只列式不解释。尤其要关注：学生计算过程正确但单位或答语不完整。处理“练习十八”时，教师要用追问、画图或反例把错因挑出来。
素养分析
本课的素养培养落在“完成练习十八的综合题和自我评价”上。学生不是只完成一道题，而是要把“先读清关系，再选择互化、百分率、折扣、利率或增减百分率的方法。”说清楚、用得稳。课堂中通过独立尝试、同伴交流、错例辨析和当堂检查，发展运算能力、应用意识、反思意识。
核心素养目标
1. 运算能力：围绕“练习十八”的学习，能选择合适方法计算，并用估算或验算检查结果。学生要在完成练习十八的综合题和自我评价中回应“这道题属于百分数哪一类问题？”。交流时要把练习十八中的判断依据说给同伴听。
2. 应用意识：围绕“练习十八”的学习，能把数学结果放回情境，判断是否合理。学生要在完成练习十八的综合题和自我评价中回应“这道题属于百分数哪一类问题？”。交流时要把练习十八中的判断依据说给同伴听。
3. 反思意识：围绕“练习十八”的学习，能根据错题和方法选择调整自己的学习。学生要在完成练习十八的综合题和自我评价中回应“这道题属于百分数哪一类问题？”。交流时要把练习十八中的判断依据说给同伴听。
教学目标
1. 理解能综合运用百分数知识解决练习十八中的计算和应用问题。
2. 能通过完成练习十八的综合题和自我评价完成本课主要任务，并能回答“单位“1”是谁？”。
3. 能运用“先读清关系，再选择互化、百分率、折扣、利率或增减百分率的方法。”解决基础题或典型情境题。
4. 能发现并订正本课常见错误，如：学生计算过程正确但单位或答语不完整。
5. 能按“检查题型、单位“1”、计算结果和答语四项。”检查自己的过程和结果。
教学重点
能综合运用百分数知识解决练习十八中的计算和应用问题。
教学难点
学生容易把多种百分数情境混在一起，或者只列式不解释。
教具准备
练习十八题卡、题型分类卡、评价单。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
二次备课
一、情境导入
教师活动：从表格、生活数据或统计情境切入，让学生先说数据在比较什么，再明确本课要解决的问题。
学生活动：结合第五单元 百分数中的练习十八，学生在题中圈出百分数、总数或比较量，先判断这些数分别表示什么。
关键追问1：这道题属于百分数哪一类问题？
易错预设1：学生计算过程正确但单位或答语不完整。出现这种情况时，教师先让学生说理由，再回到“练习十八”的图示、算式或情境中修正。
检查方法：处理第五单元 百分数中的练习十八的结果时，把结果代回原情境，问一问数量大小、单位和答语是否都说得过去。
从“练习十八”的生活情境进入百分数，让学生先说清百分数表示的关系。
导入中的百分数可换成学生熟悉的数据，再回到“练习十八”。
二、探究新知
教师活动：围绕本课百分数情境组织探究，重点处理能综合运用百分数知识解决练习十八中的计算和应用问题。这一内容，并围绕“练习十八”展示学生的不同做法，引导他们比较哪一种更清楚。
学生活动：学生在完成练习十八的综合题和自我评价中完成尝试，把关键步骤写在学习单上，并准备说明理由。
关键追问2：单位“1”是谁？
关键追问3：答案用百分数、小数还是金额更合适？
方法归纳：先读清关系，再选择互化、百分率、折扣、利率或增减百分率的方法。
易错预设2：学生把不同题型的公式套串。教师引导学生回到“练习十八”的定义、图示或数量关系中重新判断。
检查方法：检查题型、单位“1”、计算结果和答语四项。
把“练习十八”中的数量关系画清楚，再进入计算，减少套公式的随意性。
讲评“练习十八”前先让学生圈出单位“1”或标准量。
三、巩固练习
教师活动：把第五单元 百分数中的练习十八放回课堂情境中，把学生的做法按类型归在黑板上，再引导他们比较哪一类更稳妥。
学生活动：围绕第五单元 百分数中的练习十八，学生完成分层练习后，给其中一题补一句检查说明。
关键追问4：在“练习十八”中，如果标准量换了，百分数结果会不会跟着改变？
易错预设3：练习第五单元 百分数中的练习十八时，如果练习中还暴露“学生计算过程正确但单位或答语不完整。”，教师把正确做法和错误做法并排呈现，让学生自己指出差别。
检查方法：处理第五单元 百分数中的练习十八的结果时，把结果代回原情境，问一问数量大小、单位和答语是否都说得过去。
通过“练习十八”的错例区分标准量、比较量和所求量。
对计算快的学生增加解释答语的要求。
四、总结作业
教师活动：顺着第五单元 百分数中的练习十八的思路，把本课的一个正确做法和一个常见错法并列，让学生用今天的方法判断。
学生活动：顺着第五单元 百分数中的练习十八的思路，学生选择今天最容易混淆的一点，说给同桌听，同桌负责补充检查方法。
作业设计：围绕第五单元 百分数中的练习十八，基础题练数据读取或百分数计算，提升题解释结果含义，思考题用生活数据提出一个小问题。
方法归纳：遇到第五单元 百分数中的练习十八这类题，会做一题还不够，要能说出为什么这样做，并能用检查方法证明结果合理。
用分类小结提醒学生判断“练习十八”属于哪一类百分数问题。
整理错题时把“练习十八”对应的数量关系单独写出来。
板书设计
第13课时 练习十八
百分数综合练习
读题分类
找单位“1”
选择方法
完整答语
教学反思
综合练习要让学生把题型说出来。只要分类准确，后面的计算通常比较容易纠正。