小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地六第三课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地六第三课时教案设计，共16页。

1.认识“老、师”等9个生字和双耳旁1个偏旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。
4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
5.看图，写出相关词语，并练习说话。
6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
7.朗读背诵《古朗月行》（节选）。
8.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。
2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
1.看图，写出相关词语，并练习说话。
2.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
合作交流 图片识字 多种方法朗读 书写指导
多媒体课件、学习单。
3课时
《语文园地六》教学设计（第三课时）
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》。
2.在阅读中巩固汉语拼音，注意多音字“结”的读音。
3.了解花生的果实长在地下这一生活常识。
板块一 交流分享，流利阅读
师：小朋友们，这节课我们跟随着小松鼠，走进“和大人一起读”的学习。
师：大家能说说你们跟爸爸妈妈是怎么一起读《小松鼠找花生》这篇文章的吗？
生：妈妈先读了一遍给我听，然后我再读一遍。
师：相信你一定能读准字音。
生：爸爸让我自己先读，然后问了我几个问题，我都答对了。
师：看来你已经理解了这篇文章的内容。
生：我和妈妈分角色朗读，我们进行了表演。
师：一定很有趣吧！
生：我是跟爸爸妈妈一起读的，一人读一段。
师：多么幸福的亲子阅读时光啊！这节课你们就和老师一起再来读一读这篇文章。（板书：《小松鼠找花生》）
师：小朋友们，还记得如何标自然段吗？请给这篇文章标一标自然段，看谁标得又快又好！（生标自然段）
师：这篇文章共有几个自然段？
生：5个。
师：很好，接下来老师要来检查你们的朗读是否过关咯！
师：老师要提醒大家：“结”是个多音字，表示一件事情的结局的时候，念“结（jié）果”，表示植物长果实的时候，念“结（jiē）果”。请你完成课中导学单的活动一。
活动一：辨一辨。
结果：①（jié ɡuǒ）表示一件事情的结局。 ②（jiē ɡuǒ）表示植物长果实。
◇小猴种下了种子，期待秋天能结果。 （ ② ）
◇妈妈上周说好了要带我去游乐园玩，结果她忘了。 （ ① ）
师：谁来读一读这两句话？（指名读）
师：全班一起来读一读这篇文章。（齐读）
师：（小结）这篇文章用小松鼠找花生这件事，间接告诉我们花生在地下结果的常识。所以这是一篇“常识类童话”。（板书：常识类童话）
板块二 了解常识，感受趣味
师：小松鼠和鼹鼠说了些什么呢？你当小松鼠，你当小鼹鼠，分角色读一读它们的对话。（生扮演松鼠和鼹鼠，分角色朗读。）
师：你们知道哪些关于花生的知识呢？
生：花生是长在泥土里的。花生有着淡黄色的外壳，里面的花生仁表面还包着一层红色的外皮呢……
师：我知道你们都跟大人一起读了这篇文章，接下来老师要来考考你们读书的效果怎么样，敢不敢接受老师的挑战？
师：请听题目——（1）花生的花是什么颜色的？
生：金黄色。
师：（2）花生在什么季节播种，又在什么季节成熟？
生：春天播种，秋天成熟。
师：很多农作物都是春种秋收，这是农作物生长的自然规律。请继续听题——（3）小松鼠想留着什么时候吃？
生：冬天吃。
师：很多小动物都有秋天收集粮食，冬天享用的习性，这样它们就不会在食物匮乏且严寒的冬季饿死，这是它们的生存之道。最后一题——（4）小松鼠每天到地里等啊等啊，他看到花生了吗？为什么？
生：他没有看到花生，因为花生的果实结在地下。
师：小朋友们，老师把这个故事编成了一首小儿歌，我们一起来读一读。（齐读）
小松鼠，找花生。没找到，很着急。
花落了，果结了。小花生，在哪里？
找哇找，找哇找。小花生，在地下。
师：你知道还有哪些植物或植物的果实是长在地下的吗？请完成课中导学单活动二。
活动二：哪些植物或植物的果实是长在地下的？在括号里打“√”。
生：土豆和胡萝卜。
师：没错！你回答得真棒！除了土豆和胡萝卜，你还知道其他长在地下的植物吗？
生：山药、红薯。
师：你们知道的可真是太多啦！
师：读完这个故事，你明白了什么道理呢？
生：遇事多动脑筋，仔细观察，不懂就问。
师：（结语）说得真好！希望小朋友们都能成为善观察、勤动脑、爱思考的好孩子！
在《小松鼠找花生》这节课的教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，同时结合常识教育，让学生从中学习到关于花生的生长习性等知识。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解课文内容时，我过于注重知识的传授，而忽略了对学生思维能力的培养。在今后的教学中，我应该更加注重学生的思考和表达，鼓励他们勇于发表自己的见解和想法。
设计意图
设计了亲子阅读的多种形式——家长先读，孩子再读；家长提问，孩子回答；分角色朗读并表演以及父母和孩子轮流读等方式，旨在帮助学生提高阅读能力和理解能力，同时也增进了亲子关系。
设计意图
在朗读过程中，可以运用多种方式来增加趣味性，比如借助拼音读、接龙读、分角色读、表演读等。这样可以达到学生朗读兴趣和学习效果的双向提升。
设计意图
本教学板块通过有趣且生动的方式，让学生了解花生及小松鼠的特点，并使其在参与互动的过程中感受到阅读的乐趣。通过分角色朗读、回答问题和读儿歌，不仅能够提高孩子们的阅读兴趣，还能够培养他们的观察能力、思维能力和表达能力，实现“和大人一起读”的教学目标，让学生在故事中了解生活常识。